在“雙減”政策的背景下，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升成為了關(guān)注的焦點(diǎn)。因?yàn)檎n后作業(yè)的逐漸減少，在課堂教學(xué)中高效地完成知識(shí)的內(nèi)化成為了教師們考慮的重點(diǎn)。

　　隨著技術(shù)的逐步升級(jí)，多種教學(xué)手段能幫助教師更好、更高效開展教學(xué)，將沉悶枯燥的課堂氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的課堂氛圍，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)至主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。

　　吉星強(qiáng)交互智慧課堂配備搶答投屏、對(duì)比展示等功能，引導(dǎo)學(xué)生形成分組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，讓課堂教學(xué)“活”起來。

　　搶答投屏增強(qiáng)參與

　　吉星強(qiáng)交互智慧課堂支持搶答投屏功能，在課堂教學(xué)中，老師隨時(shí)可以通過系統(tǒng)進(jìn)行搶答、搶奪投屏的活動(dòng)，學(xué)生通過無線終端爭奪，完成搶答投屏等活動(dòng)。

　　針對(duì)很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的情況，教師在教學(xué)中，根據(jù)課型特征，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要求，可以設(shè)置合理豐富的競賽活動(dòng)。

　　將帶有良性競爭性質(zhì)的競賽活動(dòng)植入到課堂中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高英語教學(xué)的有效性。

　　分組協(xié)作互動(dòng)學(xué)習(xí)

　　在分組互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)模式之下，教師可先將學(xué)生分為不同的小組，然后開展搶答或投屏活動(dòng)。

　　當(dāng)教師下放試題或討論主題后，學(xué)生們根據(jù)下放內(nèi)容進(jìn)行討論互動(dòng)，得出最終答案，并由代表搶奪機(jī)會(huì)，將小組得出的答案和結(jié)論投放至大屏上完成發(fā)言。

　　在搶答投屏的過程中，學(xué)生完成了生生間的互動(dòng)交流也完成了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。

　　吉星致力打造更優(yōu)質(zhì)的強(qiáng)交互智慧課堂，提升師生在課堂中的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高效學(xué)習(xí)。

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