隨著教學信息化、智能化的改革，“智慧屏幕”逐漸取代了傳統的投影+黑板的教學模式，這不僅僅改變了授課方式也給學生的學習帶來巨大的變革。在教學過程中，恰當、正確地運用信息化教學，便于學生獲得信息進行思考，促進學生學習方式的改善，讓學生體驗生動而有趣的課堂。

作為一名小學低年級的班主任及數學老師，我對一二年級的教學有著自己的見解。一二年級更像是幼小銜接班，加上部分來自鄉鎮的學生沒有進行幼兒教育，因此一二年級課程難度和老師的關注點更多在培養“小朋友”的生活學習習慣上，幫助他們更快的學會融入集體，遵守紀律規則和學會集中注意力。這個階段的成績并不是老師和學校最關注的，最重要的是給后面四年乃至一生打下基礎。作為班主任和兩個班的數學老師，說實話工作壓力很大，如何認識每個學生的優缺點，了解他們的性格，記錄他們每天的一點一滴是班主任責無旁貸的工作，幸好有海信交互式觸控一體機協助我，才得以把如此繁重的工作通過數字化工具得以高效推進。

實時記錄學生動態，量化學習成果

去年，沒有使用海信交互式觸控一體機的時候，家長會和教研會上，學生的日常表現往往只能通過一些主觀的印象和記憶來編湊，自從用了海信交互式觸控一體機，每個學生平日里的表現歷歷在目，做到了量化，同時對不同的行為進行針對性的輔導。

在海信交互式觸控一體機中有一套智課軟件，同時具有備課、授課、準備習題作業、學生評價的功能，可以實時記錄學生在課堂中的聽課狀態。哪些學生上課認真聽講，善于思考，積極回答問題，哪些同學上課交頭接耳開小差，都能一一記錄下來，總結分析，積極做出調整。比如有很多男孩子上課反應積極但也會交頭接耳上課打鬧，如何積極引導他們進一步集中注意力，抓住他們的興趣點，進而遵守課堂秩序，而不是一味的責備和打擊其積極性，才能讓這些學生在日后的學習中更好發揮自己的優勢。

場景化教學，激發學生興趣

過去我用PPT上課的時候，學生參與度很低，課堂效果也不理想。如今，通過海信交互式觸控一體機，可以創設場景化教學，更加生動地把知識貫穿到場景中去，讓課堂動了起來，學生的參與度很高，加快了對于知識的理解與掌握。

三年級對于小學而言更像是真正的開始，相較于一二年級的認識生字、認識數字和數學運算符號，三年級的學生需要學習更多對文章的理解，分數的意義運算的過程等，難度高一個階級的課程。然而，小學生的抽象思維能力相對比較弱，需要更加生動的備課和形象的演示工具來向學生闡釋知識概念。例如，我在分數的意義一課中利用海信智課的教學資源和學科工具，讓學生從切蛋糕、分橘子等日常生活中的場景來理解一個整體如何可以被分成幾份，從而理解“分數的意義”。

習題資源豐富，答題效果更快評估

海信交互式觸控一體機中豐富的習題庫幫我在一小時內為學生準備好當天的課后作業，省時省力。在習題庫中選擇習題就如同在某寶把商品加入購物車一般簡單，集合好的作業亦或是試卷可以自動輸出word版本，方便我在進行進一步修改。而在學生作答之后，學生的成績我也可以第一時間拿到整體結果，針對班級中錯誤率最高的題目進行針對性講解。相比之前紙質試卷，統計錯題效率提高了好幾倍，統計結果更直觀，讓我的試題講解事半功倍。

現如今的課堂教學應是以學生發展為本，以現代信息技術為支撐的課堂。信息技術與教學的有機結合，是教學改革中的一種新型教學手段，借助信息技術的優勢，可以優化教學方式、豐富教學內容。信息技術的運用，拉近了學生和時代的距離，也使他們枯燥乏味的數學生活更加生動有趣。

教師介紹

李南，四川省達州市達川區華英學校老師，擔任小學數學老師兼班主任職務，對工作認真努力，多次被評為優秀教師，所帶班級被評為優秀班級。