2018年10月15日，《語文報·書法版》(第20期)邀請到了我國著名書法家、教育部、中國文聯“翰墨薪傳”培訓工程主講專家、唐山師范學院書法教育研究所所長、華文眾合硬筆書法教學首席專家張學鵬，做客“名家對話”接受專訪。

　　張學鵬作為中國規范漢字書寫專業委員會理事，曾多次編纂多地、多種版本的中小學《書法》《寫字》教材。他非常認可“每個中國人應當具備能夠規范書寫漢字的基本素養”這一觀點，并講到：不同民族、不同地區的中國人可能方言不同，但是都寫漢字，漢字是中國人的重要紐帶。為了中華文明的更好傳承，每個中國人都應規范地書寫漢字。所以學校和培訓機構應該大力加強規范字教學，提高全體社會成員的規范漢字書寫水平。

　　采訪中記者馬佳帥向張學鵬提問道：如果請您給小學生推薦一些經典碑帖，您會推薦哪些?如果請您給初高中學生推薦一些經典碑帖，您會推薦哪些?

　　張學鵬：小學生處于真正意義上的學習階段的開端，所以教師在指導學生學習毛筆書法時不要局限于傳統意義上的經典碑帖，要努力激發他們的學習興趣。我在大學里也講《中國書法簡史》，結合自己的教學經驗，小篆推薦李斯《嶧山刻石》、楊沂孫小篆，隸書推薦《曹全碑》《禮器碑》，楷書推薦歐陽詢《虞恭公碑》、褚遂良《圣教序》、顏真卿《郭虛己墓志》、鐘紹京《靈飛經》、趙孟頫《三門記》，行書推薦王羲之《圣教序》、李邕《李思訓碑》、米芾《叔晦帖》、趙孟頫《洛神賦》。

　　張學鵬：初高中學生已經具備一定的審美能力，小篆推薦石鼓文、《天發神讖碑》、徐三庚小篆，隸書推薦《史晨碑》《張遷碑》，楷書推薦歐陽詢《化度寺碑》、褚遂良《大字陰符經》、顏真卿《顏勤禮碑》、趙孟頫《膽巴碑》，行書推薦王羲之《蘭亭序》、王獻之《地黃湯帖》、米芾《蜀素帖》、趙孟頫手札，草書推薦張芝《冠軍帖》、懷素《自敘帖》、黃庭堅《廉頗藺相如列傳》、傅山草書，綜合類推薦智永《千字文》、趙孟頫《六體千字文》

　　馬佳帥：您在師范學院從事多年的書法專業教學工作，也經常到全國各地中小學進行講學或培訓教師。您個人認為，從事青少年書法教育教學，教師應該具備哪些基本的素質?

　　張學鵬：我從事書法教育工作近30年了，教過數萬人，包括小學生、初中生、高中生、大學生、留學生、成年人、書法教師，現在開始帶研究生。我最好的學生今年書法學博士畢業，到西安的一所大學做書法教師去了。

　　張學鵬：從事青少年書法教育教學應該具備以下能力：一是書法教學準備能力，具體包括漢字書寫能力(使用硬筆書寫規范、美觀的行楷書和行書的能力，使用毛筆臨摹經典碑帖的能力)和課件制作能力。二是書法教學實施能力，包括教學管理能力、教法運用能力。三是書法教學延伸能力，包括作業評價能力、課外輔導能力。

　　張學鵬：在這里我特別強調，除了會寫、會講技法之外，一定要在書法課堂滲透審美與文化。如我講鮮于樞《蘇軾海棠詩》時，會告訴學生蘇軾為什么稱“玉局翁”;講蔡襄的《蒙惠帖》時會告訴學生，林檎在北方指沙果，在南方指番石榴、釋迦、佛頭果，并展示相關圖片;講唐寅《落花詩冊》時，會告訴學生唐寅這樣一位“小升初”“初升高”都是第一名的神童經歷了師門，才變得如此消沉，我們應該從中吸取什么教訓。這樣課堂就活潑生動，激發學生學習書法的愿望。