人工智能作為新一輪產(chǎn)業(yè)變革的核心

催生了從宏觀到微觀各領(lǐng)域的需求

眾多新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式

由此基礎(chǔ)之上誕生

并深刻改變著人類的生活

在這一變革之下

人工智能+教育新需求的提出

成為了大勢所趨

也是推動教育深層次發(fā)展的必經(jīng)之路

2019年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布

《教育中的人工智能：可持續(xù)發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)》

探究人工智能如何幫助教育系統(tǒng)

利用數(shù)據(jù)推動教育平等、提高教育質(zhì)量

報告中提到人工智能帶給教育的挑戰(zhàn)

1.人工智能公共政策制定問題

2.教育應(yīng)用包容性和公平性問題

3.人工智能如何輔助教師的問題

4.數(shù)據(jù)系統(tǒng)質(zhì)量問題

5.教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用研究問題

6.數(shù)據(jù)采集和使用倫理透明度問題

如何應(yīng)對人工智能帶來的一系列問題

更好地服務(wù)于教育領(lǐng)域

云蝶科技與高�？蒲袌F(tuán)隊聯(lián)手

以各自在教育領(lǐng)域的洞察與研究為基礎(chǔ)

提出了具有建設(shè)性的解決方案

AI伯樂助學(xué)系統(tǒng)

相比常規(guī)的AI應(yīng)用

僅從技術(shù)層面切入

這套系統(tǒng)更加專注解決教育場景下的

人工智能深度應(yīng)用

01 / 三大核心，六大要素

AI伯樂助學(xué)系統(tǒng)在數(shù)據(jù)采集上

體現(xiàn)認(rèn)知與非認(rèn)知兩個方面

圍繞三大核心

心理健康、個性化發(fā)展、自律性管理

覆蓋六大要素

人際關(guān)系、情緒狀態(tài)、學(xué)科興趣、

體藝興趣、精神狀態(tài)、學(xué)業(yè)狀態(tài)

關(guān)注課上與課下，個體與群體，問題與進(jìn)步

在數(shù)據(jù)分析層面

除了以時間軸主導(dǎo)的縱向分析

和以個體特征主導(dǎo)的橫向分析外

還采用交叉分析法

交叉分析學(xué)生學(xué)業(yè)情況與情緒狀態(tài)

提升學(xué)情判斷準(zhǔn)確性

02 / 全時守護(hù)，無差別關(guān)愛

校園安全問題時有發(fā)生

老師難以時刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài)

AI伯樂助學(xué)系統(tǒng)

便承擔(dān)起了這樣的角色

在減輕教師負(fù)擔(dān)的同時

尊重學(xué)生隱私，不展示行為細(xì)節(jié)

同時給予學(xué)生全時段守護(hù)

及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行疏導(dǎo)

也發(fā)現(xiàn)進(jìn)步并時常鼓勵

人性化關(guān)懷，傳遞科技的溫度

整套系統(tǒng)從教育目的出發(fā)

結(jié)合教育學(xué)理論與人工智能技術(shù)

以更加全面、科學(xué)和智能的技術(shù)成果

提升教師教研水平

拓展學(xué)生學(xué)情分析維度

以及維護(hù)校園安全

云蝶科技

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