蘇州數(shù)言主創(chuàng)論文《學習績效與教室照明環(huán)境研究述評》在《應(yīng)用心理學》上發(fā)表

　　我司第一作者論文《學習績效與教室照明環(huán)境研究述評》，刊登在《應(yīng)用心理學》2018年第24卷第4期，291-303。

　　發(fā)表該論文的目的是通過調(diào)查和整理以往關(guān)于教室照明環(huán)境對學生學習績效影響的學術(shù)文獻，歸納和分析相關(guān)研究的共性、問題，以及發(fā)展趨勢，并在此基礎(chǔ)上為后續(xù)研究提供參考和建議。

　　論文指出，以往的研究側(cè)重于通過實驗手段研究照明參數(shù)，如不同的亮度和色溫，對學生的生理指標或認知績效測驗指標的影響。而現(xiàn)在教室照明研究的重點逐步轉(zhuǎn)入場景化、集成化階段。

　　論文中也提到：近期也有學者開始關(guān)注在不同教學場下，照明配置方案對學生學習績效的影響。雖然這些研究對教學場景的定義不同(如：簡單、標準和高負荷，或者數(shù)學、藝術(shù)、社交、休息)，但是其目標是一致的，就是尋找與教學內(nèi)容和教學目標相匹配的最優(yōu)照明配置方案。因此，論文特別針對這個方向有代表性的研究進行了概括。

　　論文也在后續(xù)研究建議中提出：后續(xù)研究應(yīng)當減少對主觀評價的以來，多使用客觀測評，特別是基于客觀數(shù)據(jù)的量化分析;不同特征的被試人群對最優(yōu)照明條件可能有不同的需要;后續(xù)研究需要檢驗照明配置對學生各科成績有無顯著影響;LED、智能終端、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，使得可動態(tài)調(diào)整亮度和色溫的智能照明系統(tǒng)具備了大規(guī)模應(yīng)用的條件。

　　同時，專家評審也對該論文做出了高度評價：

　　1.述評聯(lián)系實際，可應(yīng)用性強。其從檢索和篩選近18年的研究入手，探索照明對學習績效影響的相關(guān)因素，總結(jié)研究成果并為后續(xù)研究的展開指出了明確的方向。

　　2.該述評總結(jié)了相關(guān)研究的發(fā)展歷程、理論框架、實驗方法和以往的方案研究，并對它們的研究結(jié)果進行了討論和探索，進而給出后續(xù)研究的建議，且具有一定的創(chuàng)新性。

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