案例｜紙筆互動課堂攜手清遠二中，讓課堂變得更有價值

　　清遠二中的教育信息化道路

　　“鐘靈毓秀滋松崗，學子春風化瑞峰”，明弘治十七年(1504年)憲副督學潘上虞倡修“瑞峰書院”，百年之后，清遠市第二中學(以下簡稱“清遠二中”)坐落在這片鐘靈毓秀的文脈之地上。

　　清遠二中作為一所2013年成立的全新市屬公辦高中學校，以互聯網、大數據作為學校教育與變革發展的引擎，利用大數據與信息化技術，高速高效地提升教育教學質量。

　　10月15日，來自光大教育教研部的葉老師為清遠二中的師生上了一堂別開生面的英語課示范課，通過光大教育“紙筆互動課堂”運用，傳遞信息化教育教方式，展示智慧課堂豐富多樣的教學場景。

　　一堂特殊又有趣的英語課

　　這堂特別英語課上，正在進行一次課堂練習，參與本次課堂練習的不僅有學生，還有隨堂觀摩的老師。答題開始后，葉老師通過“同屏”功能查看幾位正在埋頭書寫的學生做題過程，分別確認他們的答題情況。

　　課堂練習結束后，葉老師立刻在屏幕展示本次練習的結果，屏幕上圖表清晰地呈現不同選擇題的正確率、答案的選擇人數及具體學生名單等。葉老師選擇其中一位同學的答題卡，在屏幕中展示他的答題情況與書寫筆跡，以此為例，與同學們一起分析答題重點，尋找失誤原因。

　　在上課過程中，葉老師使用“課堂筆記”功能，隨時檢查學生的學習進度;同時運用搶答、抽答、倒計時等功能與同學們進行互動，活躍課堂氣氛，提升同學們學習的主動性與積極性。

　　紙筆互動課堂不同功能的使用，讓葉老師對同學們的知識點掌握情況有清晰的了解，對于之后課堂內容的重點與講課的速度做及時調整。

　　這堂英語展示課獲得在場老師們的高度認可，對紙筆互動課堂在清遠二中的常態化使用非常期待。

　　讓課堂更有價值

　　展示課后，葉老師為老師們進行“紙筆互動課堂”操作培訓，老師們可以從功能、操作方式、課堂價值等多個方面對“紙筆互動課堂”進行深入了解，以便未來更好地在課堂中實踐。

　　教數學的張老師對紙筆互動課堂的“板書”功能非常感興趣，“板書”功能可以同屏還原老師原筆跡，還能留存板書資料，供同學們課后查看復習。

　　第二天的數學課上，張老師已經能熟練掌握“紙筆互動課堂”各項功能，并運用于課堂教學中。在講解函數題時，老師將其中一位同學的答案同屏至屏幕上，從同學做題的角度解析問題，為同學們理清做題思路。

　　紙筆互動課堂向老師們展現與過去不同的智慧教學場景，在新技術、大數據的支持下，老師們的教學方法更多樣，可以更有效地提升學生的課堂參與度，為師生減負增效。

　　清遠二中始終對教育前沿技術的保持關注，通過不斷組織教師學習新技術，將其應用到教學中。光大教育攜手清遠二中共同打造智慧課堂，提升教學效率與質量，讓課堂變得更有價值，并從課堂開始逐步實現學校教育信息化改革。

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