教育信息化2.0，一線教師使用智慧黑板有何感受？

　　如今越來越多的課堂教學正在從傳統的單向教學授課方式，向以學生為中心的互動教學方式轉變‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍。這種方式強調師生的互動交流和反饋，可以有效的將學生、老師凝聚在一起，打造出動態的學習環境；可以極大地提高學生的學習興趣，獲得良好的學習效果；同時可以讓老師及時了解每個學生的知識掌握情況，做出針對性的動態調整‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　“抵觸”智慧黑板

　　互動教學興起后，市場上出現了各種各樣的方案或產品，通常稱為“智慧黑板”，以幫助學校提高互動教學的效果和效率。那么應用后效果如何呢？

　　曾經有機構針對智慧黑板在學校的應用情況做了一個調查，調查表明智慧黑板確實對主動教學有幫助，但同時老師們也反映出使用中的一些問題或者煩惱，主要集中在以下幾個方面：

　　1.系統復雜，功能太多，學習熟悉時間長，使用中容易出錯。

　　2.需要按照廠家規定進行操作教學，而不是老師的教學習慣，讓有些老師很不適應。

　　3.界面不直觀，操作中不順手，降低了一些效率和效果。

　　4.需要做的課前準備太多。如按需格式、按特定步驟導入課件，引入視音頻，進行教學任務發布、進行教學預評估等，讓老師望而卻步。

　　這些問題或者煩惱的存在，在一定程度上影響了老師應用智慧黑板系統的積極性，甚至有些老師還產生了抵觸情緒。其實也難怪，老師的主要任務是教學，而不是學習使用設備。而且現在不少老師本來教學任務就很重了、時間本就很緊張，還讓他們花精力、花時間去適應、去學習如何使用產品，他們當然不愿意了。但事實上，我們發現市場上存在這樣問題的智慧黑板產品并不少，即使是最新推出的產品，這些問題仍然不同程度的存在，這是為什么呢？

　　主要原因在兩方面：一是系統復雜功能多，在招標上會討喜。洋洋灑灑幾十頁功能介紹，顯得系統功能既強大又豐富，與功能簡單的產品相比，會獲得招標方更多的關注。但功能多了，操作就會變得復雜，就用增加用戶的學習成本和出錯幾率。

　　二是不少廠商缺乏真正的用戶視角。雖然聲稱是為了解決用戶需求、用戶痛點，但通常優先考慮的是如何讓產品表現的更炫更高大上，而不是用戶的使用習慣。事實上如果設計產品時應用最小改變原則，順應用戶原有的使用習慣，只改變很少的一部分使用方式，用戶會更愿意接受采用。

　　簡單實用是關鍵

　　因此，在當前的教育信息化進程中，簡單、實用，是廣大教師對智慧黑板的普遍需求心聲。只有照顧到廣大教師的使用需求和課堂習慣，才能更有效的提高數字化教學的質量。

　　這樣的產品其實在市場中也不難發現，例如，歐帝科技的最新產品，85英寸8mm極窄雙屏AI智能互動黑板，它具有兩倍視野的開闊，可以在實際教學場景下，做到多視角聯合教學、視覺化立體授課。將傳統的手寫黑板和多媒體設備相結合，在粉筆板書和多媒體應用之間輕松切換，同一塊面積既可以像普通黑板一樣，用粉筆正常書寫，也可以像大 PAD 的一樣，用手觸控觀看PPT、視頻、圖片、動畫等各種豐富的多媒體應用，真正做到傳統和現代的結合，讓老師上課更輕松，擴大課堂知識容量，讓教師感受雙屏觸控的非凡魅力。AI智能黑板的OPS模塊集錄播模塊和電腦模塊于一體，錄播系統內置與智慧黑板內，無需外接錄播主機，通過智慧黑板中間觸控屏實現課堂錄制進程的控制。一機雙景，通過2臺高清云鏡攝像機即可完成“教師全景”“教師特寫”“學生全景”“學生特寫”“多媒體課件”五路畫面的錄制。內置常態化錄播軟件和互動軟件，可實現電腦教學、課堂錄制存儲、遠程互動教學、網絡直播、點播回看功能。

　　教育信息化的革新，不僅是教育裝備的信息化，也是教室信息化的過程。歐帝科技秉承著以用戶為中心的宗旨，二十年來，歐帝先后服務了１萬＋院校，打造15萬+智慧教育示范教室。在這一過程中，歐帝始終堅持提供貼心的服務,讓師生可以無憂地體驗智慧教育帶來的福利。

　　秉承既傳統更未來的理念，歐帝將繼續用科技為教育賦能，讓每個人享受到開放兼容、場景聯動、便捷智能的創新科技，重塑教育模式。

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