鼓勵父親站在家校共育的中央

　　近日，寧波慈溪慈吉實驗學校建議孩子父親到校參加家長開放日活動的做法被熱議。活動當天，班主任成了“郵遞員”，一一送達孩子們寫給父親的專屬信件，學校還為父親和孩子們準備了一場親子運動會。該校表示，這場特別的家長開放日活動代表著學校希望父親真正參與到孩子教育中來的態度。

　　現實中，家庭教育中父親缺位的社會現象日益凸顯。在孩子的成長過程中，父親有著不可或缺、獨一無二的價值。“父親”不僅僅是一個簡單的稱謂、一種家庭身份，更是溫情的陪伴和生命力量的來源。孩子健全的人格、強健的體魄、敢于直面挫折的勇氣，都需要從溫和堅毅的父親身上學習。

　　學校作為兒童成長的重要場所，應構建家校協同育人體系，做好家庭教育指導服務，引導父親參與到孩子的教育活動中來，特別是糾正很多父親在家庭中的慣性缺席。學校可以通過多種渠道不斷更新升級父親的教育觀念，從而喚醒父親主動參與家庭教育的意愿。例如，教師在聯系家長交流學生近況時，可以優先選擇聯系父親；鼓勵父親之間互相分享育兒心得、交流育兒困惑，從而激發更多父親學做“智慧爸爸”。學校可以建設“老爸系列課程”，定期組織“爸爸進課堂”“老爸大講堂”“爸爸做老師”等活動，邀請父親來校參與孩子的每日生活，根據自己的職業特色為學生授課。特別是親子運動會、體能訓練營之類的戶外活動，需要探索冒險精神。學校可組織開展此類更適合父親參與的特色親子活動，更好地釋放孩子天性，塑造孩子堅韌、進取、拼搏的精神內核。

　　父親們的付出被看見、被銘記、被肯定，更能激發出他們關注孩子成長的內驅力。引導孩子表達出自己對父親的理解與感恩，有助于促進父親對子女成長更深層的介入，實現父母協同教養。學校應當完善評價體系，讓孩子作為評價主體，對具有“會玩”“愛學習”“肯陪伴”“善傾聽”“謙遜”等好品質的父親進行評選，鼓勵父親積極投入到親子教養中。

　　母親不該在家庭教育中唱獨角戲，父親也應站在家校共育舞臺的中央。只有這樣，我們的孩子才能身心全面發展，茁壯健康成長。

　　（作者系湖北省宜昌市西陵區常劉路小學教師）