校園欺凌者最后投檔具有鮮明導向

　　近日，成都市招考委、成都市教育局印發《2024年成都市高中階段教育學校統一招生考試工作實施規定》，明確考生初中期間有校園欺凌等負面清單行為的，不得推薦為指標到校生，并在錄取中最后投檔。

　　一石激起千層浪。校園欺凌的話題迅速在網上熱傳，引發教師和學生家長的廣泛關注。校園欺凌是一種較為常見的校園暴力，其表現形式往往是行為暴力、語言暴力或心理暴力。從近年公開的案例來看，校園欺凌呈多發趨勢，并且施暴行為形式多樣、手段惡劣、后果嚴重，極大影響了青少年的健康成長。

　　成都市教育局出臺此項規定，是對社會關切的及時回應，也是著力解決校園欺凌問題的一種制度性探索，讓人眼前一亮。未成年人保護法規定，對實施欺凌的未成年學生，學校應當根據欺凌行為的性質和程度，依法加強管理。教育部頒布的《未成年人學校保護規定》指出，學校應當落實法律規定建立學生欺凌防控和預防性侵害、性騷擾等專項制度，建立對學生欺凌、性侵害、性騷擾行為的零容忍處理機制和受傷害學生的關愛、幫扶機制。加強管理，對學生欺凌行為“零容忍”，還需要家校雙方共同努力。具體到每個地區、每所學校，應該思考懲戒舉措是否有足夠的震懾力。

　　成都市在高中階段招生考試中將校園欺凌行為列為負面清單的內容之一，表明了一種鮮明態度：一個學業優秀但品行惡劣的學生，即使獲得了高分，也無法得到認可和接納。通常，指標到校生占市屬學校、各區屬省級示范性普通高中招生計劃的50%。“不得推薦為指標到校生”意味著如果有欺凌他人的行為，將幾乎與重點高中無緣。最后投檔的懲罰性舉措，則意味著校園欺凌者甚至可能失去上普通高中的機會。這種對校園欺凌者的“雙重限制”，等于給每一名學生打了預防針：欺凌行為實施者必須付出實實在在的代價，不可能被模糊淡化處理。同時，這也給學校和學生家長傳遞了一個明確的信號，不能只看重學生的成績，忽視對他們品行的培養。在學校教育和家庭教育中，應該更多地關注孩子的心理健康和道德品質，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀，不能因孩子成績好、分數高而輕視品行的塑造。成都市的這種做法有助于讓學生朝著品學兼優的方向努力，其鮮明導向令人感到欣慰。

　　一項好政策發揮效力最終還要靠扎實落實。讓校園欺凌者最后投檔等規定，在具體執行中還有很多細節需要考量。比如，既要體現有溫度的教育勸導，還要有不留情面的剛性懲戒。畢竟這項政策出臺的初衷是預防大于懲戒，旨在提高學校、家長對校園欺凌問題的重視，盡早發現校園欺凌行為的苗頭，為學生營造一個健康成長的良好環境。治理校園欺凌這一問題，除家校協同之外，還需要教育行政部門從教育公平、區域教育優質均衡發展等層面逐步細化和完善政策，以更好化解問題。相信用好這項舉措，充分發揮其導向價值，可以讓更多人有勇氣向校園欺凌說“不”。

　　（作者系湘南幼兒師范高等專科學校黨委副書記）