“雙百”賦能：構(gòu)建立體化德育生態(tài)

　　在加快建設(shè)教育強(qiáng)國新征程上，高校德育工作肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的重大使命。南京師范大學(xué)中北學(xué)院緊緊圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以“明大德、守公德、嚴(yán)私德”為價值引領(lǐng)，創(chuàng)新打造“雙百”德育課堂，通過“百個特色德育課堂”的理論學(xué)習(xí)與“百小時德育實(shí)踐”的躬行體驗(yàn)，探索形成了特色鮮明的德育新模式。
　　
　　構(gòu)建“四類課堂”，畫好育人“同心圓”
　　
　　學(xué)校精心設(shè)計(jì)“立德、正德、尚德、宏德”四類課堂，逐層遞進(jìn)，打造德育“同心圓”，促進(jìn)高校德育實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外同構(gòu)共建。
　　
　　立德課堂——思政引領(lǐng)，培根鑄魂。校黨委全面推進(jìn)思政課程建設(shè)，各學(xué)院結(jié)合自身學(xué)科特色，打造“一院一課”“一課一品”的課程思政品牌，讓價值引領(lǐng)融入專業(yè)學(xué)習(xí)。正德課堂——大德浸潤，涵養(yǎng)正氣。依托“正德大講堂”，邀請黨史專家講述紅色故事，邀請道德模范分享人生感悟，邀請優(yōu)秀校友交流成長經(jīng)歷，用榜樣力量激發(fā)學(xué)生的價值認(rèn)同。尚德課堂——青春閃耀，自我教育。強(qiáng)調(diào)青年學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力。校團(tuán)委開設(shè)“青春尚德”廣播欄目，搭建學(xué)生自我教育、自我提升的平臺。宏德課堂——知行合一，勇于擔(dān)當(dāng)。將德育從校內(nèi)延伸到校外，突出知行合一，組織學(xué)生走進(jìn)愛國主義教育基地、參與志愿服務(wù)，讓學(xué)生在服務(wù)城鄉(xiāng)社區(qū)中涵養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
　　
　　拓展“八個維度”，打造多元“實(shí)踐場”
　　
　　課堂學(xué)習(xí)之外，學(xué)院從“聽、說、讀、訪、創(chuàng)、演、辯、踐”八個維度豐富實(shí)踐場景，引導(dǎo)學(xué)生知行合一。
　　
　　學(xué)校通過“德育大講堂”等平臺，邀請專家學(xué)者、先進(jìn)典型、優(yōu)秀師生進(jìn)行專題講座；組織開展紅色電影配音大賽、“前行的力量”演講比賽等活動，鼓勵學(xué)生用聲音傳遞情感、用故事傳承精神；依托喜馬拉雅“青春尚德”欄目，組織學(xué)生朗讀先進(jìn)模范事跡；開展“對話榜樣”主題活動，組織學(xué)生與校內(nèi)外道德楷模及地方先進(jìn)人物進(jìn)行面對面交流訪談；結(jié)合各專業(yè)課程思政元素，組織學(xué)生開展德育主題創(chuàng)作實(shí)踐；立足丹陽“誠信之鄉(xiāng)”的文化底蘊(yùn)，組織學(xué)生創(chuàng)排誠信主題話劇；通過沙龍、論壇、辯論賽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生對社會熱點(diǎn)、道德現(xiàn)象進(jìn)行討論；組織學(xué)生成為校外紅色文化資源的講解者、弱勢群體的幫扶者、城市創(chuàng)建的勞動者，進(jìn)而成為崇高道德風(fēng)尚的領(lǐng)跑者。
　　
　　形成“三導(dǎo)合力”，暢通育人全渠道
　　
　　學(xué)校深化“雙百”德育課堂建設(shè)，堅(jiān)持線上線下相結(jié)合，強(qiáng)化“三導(dǎo)”并舉，推動德育課堂內(nèi)涵式發(fā)展。
　　
　　在網(wǎng)絡(luò)思想引導(dǎo)上，占領(lǐng)陣地，把好導(dǎo)向。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測，筑牢校園新媒體陣地。助力學(xué)校思政工作者更好運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)陣地和網(wǎng)絡(luò)話語開展思政教育與危機(jī)處理，進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)。在學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)上，深耕資源，過程導(dǎo)控。全面推進(jìn)課程思政改革創(chuàng)新，組織各專業(yè)教師著力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育新模式，重點(diǎn)建設(shè)示范性課程思政項(xiàng)目與精品微課資源，強(qiáng)化教學(xué)過程動態(tài)管理與學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識傳授與價值引領(lǐng)的深度融合。在心理健康疏導(dǎo)上，把握動態(tài)，精準(zhǔn)施策。構(gòu)建線上線下協(xié)同的心理育人體系，完善心理咨詢服務(wù)平臺建設(shè)，建立快速響應(yīng)機(jī)制，及時化解學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展、生活適應(yīng)等方面的心理困擾，通過個性化心理疏導(dǎo)方案，有效消除潛在的心理風(fēng)險，護(hù)航學(xué)生身心健康發(fā)展。
　　
　　“雙百”德育課堂新模式，探索了大學(xué)生德育實(shí)踐的新路徑，彰顯了地方高校在“三全育人”實(shí)踐中的積極作為：以課堂體系化建設(shè)為依托，實(shí)現(xiàn)價值塑造與知識傳授同頻共振；以多維度實(shí)踐為抓手，引導(dǎo)學(xué)生在親力親為中內(nèi)化品格；以“網(wǎng)絡(luò)—學(xué)業(yè)—心理”三方面協(xié)同為支撐，形成全鏈條、全過程育人格局。
　　
　　面向未來，學(xué)校將繼續(xù)深化德育改革創(chuàng)新，推動德育與專業(yè)教育、社會實(shí)踐深度融合，努力培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為教育強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)貢獻(xiàn)力量。
　　
　　（作者系南京師范大學(xué)中國共產(chǎn)黨革命精神與紅色文化研究中心研究員）