北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)寄語(yǔ)青年教師 教師人生是一個(gè)學(xué)習(xí)旅程

親愛(ài)的老師們：
　　
　　我是顧明遠(yuǎn)。
　　
　　第41個(gè)教師節(jié)到了，我祝老師們節(jié)日快樂(lè)！
　　
　　在第41個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，習(xí)近平總書記回信勉勵(lì)全國(guó)特崗教師代表�；匦艤嘏�人心、催人奮進(jìn)，是對(duì)我們?nèi)�體教師的鼓勵(lì)與關(guān)懷。我深感教師肩上責(zé)任重大！
　　
　　教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，關(guān)系到一個(gè)孩子的成長(zhǎng)、一個(gè)家庭的幸福，關(guān)系到民族的未來(lái)、國(guó)家的興旺。所以，教師受到全社會(huì)的尊敬。對(duì)于教師來(lái)講，要學(xué)為人師、行為世范，做到如習(xí)近平總書記所說(shuō)的，有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。
　　
　　青年教師要成為一名合格的、優(yōu)秀的教師就要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平和文化素養(yǎng)。
　　
　　我是一名教育老兵，至今從教77年，我覺(jué)得我的教育人生就是一個(gè)學(xué)習(xí)的旅程。
　　
　　抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利那一年，我初中畢業(yè)進(jìn)入高中，看到國(guó)家的破碎，立志要工業(yè)救國(guó)，所以畢業(yè)后高考報(bào)名清華大學(xué)、交通大學(xué)，但都落榜了。為了生計(jì)，到上海一所小學(xué)任教。開始，我對(duì)教師職業(yè)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)，但經(jīng)過(guò)一年的教育，看到孩子的成長(zhǎng)，產(chǎn)生了一種成就感，覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)很有意義。
　　
　　于是，我第二年就報(bào)考了北京師范大學(xué)，恰逢新中國(guó)成立，接受了中國(guó)共產(chǎn)黨的教育。在北師大聽了侯外廬先生講社會(huì)發(fā)展史、胡明先生講教育經(jīng)濟(jì)學(xué)。全校師生共同學(xué)習(xí)新民主主義。我在圖書館第一次讀到了馬克思的《資本論》，第一次知道勞動(dòng)的二重性、商品的使用價(jià)值和價(jià)值的區(qū)別、剩余價(jià)值等理論，受到了馬克思主義理論的啟蒙。
　　
　　1951年夏天，我有幸被國(guó)家選派為第一批留學(xué)生到蘇聯(lián)莫斯科列寧師范學(xué)院學(xué)習(xí)。在那里的五年，我學(xué)到教育學(xué)的理論，參觀了多所學(xué)校，到小學(xué)和師范學(xué)校去實(shí)習(xí)。我認(rèn)識(shí)到教育對(duì)個(gè)人、對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)的重要性和特點(diǎn)。
　　
　　1956年畢業(yè)回國(guó)，我被分配到北京師范大學(xué)工作，一面講課，一面向老教師學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)一批老教師對(duì)蘇聯(lián)教育的研究比我更深入。
　　
　　1958年，我被派到北京師范大學(xué)附屬中學(xué)擔(dān)任教務(wù)處副主任。北師大附中是我國(guó)最早建立的一所公立中學(xué)，有優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)。錢學(xué)森在這里學(xué)習(xí)了六年，認(rèn)為對(duì)他的影響甚深。過(guò)去有許多北師大的老師在這里兼課，如林礪儒先生擔(dān)任過(guò)校長(zhǎng)，傅種孫先生擔(dān)任過(guò)數(shù)學(xué)老師，并編寫了數(shù)學(xué)教材。20世紀(jì)五六十年代有一批在北京市很有名的教師，如教高中代數(shù)的韓滿廬被尊稱為“韓代數(shù)”、教幾何的曹振山被尊稱為“曹幾何”、教三角的申介人被尊稱為“申三角”，還有教化學(xué)的尚興久、教生物的陳婉芙、教語(yǔ)文的時(shí)雁行等老師。他們都有較高的專業(yè)水平，并且敬業(yè)愛(ài)生，受到學(xué)生的歡迎。我經(jīng)常去旁聽一些課，聽他們的課真是一種享受。因此，我經(jīng)常說(shuō)，在附中四年，與其說(shuō)是當(dāng)老師，不如說(shuō)是當(dāng)學(xué)生。
　　
　　上世紀(jì)60年代，由于國(guó)家的需要，調(diào)我研究外國(guó)教育。改革開放以后，在“三個(gè)面向”指導(dǎo)下，我和老一輩教育家建立了比較教育學(xué)科。在這個(gè)過(guò)程中，也是不斷學(xué)習(xí)。第一本《比較教育》教材的編寫，就是請(qǐng)了王承緒、朱勃等老先生來(lái)指導(dǎo)的。
　　
　　本世紀(jì)以來(lái)，我擔(dān)任了中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，開始關(guān)注中小學(xué)教育。我訪問(wèn)了數(shù)百所學(xué)校，和教師座談，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，豐富了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了對(duì)教育的信念。所以，我提出“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)；教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”。
　　
　　我還提出，教師成長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)“意愿、錘煉、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、收獲”五項(xiàng)修煉。第一項(xiàng)是意愿，要有當(dāng)教師、當(dāng)好教師的意愿，要熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)兒童。第二項(xiàng)是錘煉，遇到問(wèn)題時(shí)要不斷反思，要通過(guò)錘煉慢慢提高自己的專業(yè)水平。第三項(xiàng)是學(xué)習(xí)，遇到困難和問(wèn)題，要向老教師學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗(yàn)，向書本學(xué)習(xí)教學(xué)方法。第四項(xiàng)是創(chuàng)新，教師要有創(chuàng)新的思維、能力和方法。第五項(xiàng)是收獲，看到學(xué)生成長(zhǎng)成才，這是教師最大的收獲，有了收獲也要修煉，不斷學(xué)習(xí)、不斷前進(jìn)。
　　
　　青年老師們，教師的人生是一個(gè)學(xué)習(xí)旅程。讓我們不斷學(xué)習(xí)，不斷奮斗，大力弘揚(yáng)教育家精神，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)更大力量！
　　
　　愿青春的你們，持續(xù)學(xué)習(xí)，永葆初心！