遼寧省大連市金普新區(qū)：館校協(xié)同實現(xiàn)美美與共

　　遼寧省大連市金普新區(qū)作為千年古城和第10個國家級新區(qū)，有豐厚的歷史文化積淀和廣博的物質(zhì)資源。2020年，全區(qū)113所中小學(xué)與大連大學(xué)博物館、大連奇幻藝術(shù)體驗館等32個場館組成協(xié)同育人“教聯(lián)體”，充分匯聚和利用社會資源，促進學(xué)生健康發(fā)展。
　　
　　在成立家校社協(xié)同育人工作小組、出臺館校協(xié)同育人政策相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，金普新區(qū)結(jié)合本區(qū)場館特點和優(yōu)勢，研發(fā)了立足本地學(xué)情的“五育”課程。如遵循學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求，對接中小學(xué)教材，采用拉斯韋爾“5W”模式，創(chuàng)建德智體美勞五大模塊近百門課程。突破傳統(tǒng)課堂的時空局限，構(gòu)建了立體多樣的“五育”課程矩陣。另外積極開展基于場館的生動教學(xué)。部分中小學(xué)建立了場館實訓(xùn)基地，教師可以將課堂開在場館第一線，實現(xiàn)教學(xué)空間的拓展、資源的整合與教學(xué)方式的創(chuàng)新。同時建立數(shù)字場館，利用“掃碼聽、隨時看”等虛擬體驗方式，將場館資源“搬”至課堂，方便教師開展融入場館內(nèi)容的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究。
　　
　　金普新區(qū)在師資建設(shè)方面也開展了不少切實的工作。一是雙向流動，實行館校師資優(yōu)勢互補。每學(xué)期有200多名場館教育人員走進校園組建工作坊，開設(shè)“五育”校本課程，同時有近千名教師到場館開展研習(xí)或做短期培訓(xùn)。館校雙方相互借鑒、取長補短，有效滿足了學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)與成長需求。二是同頻共振，打造雙師成長共同體。各中小學(xué)與場館簽訂教師成長合作協(xié)議。邀請中國教育科學(xué)研究院、遼寧師范大學(xué)等單位的學(xué)者、教師等組成專家團隊，定期開展聯(lián)合教研、雙師課堂等活動，實現(xiàn)了學(xué)校教育與場館資源的深度融合。
　　
　　金普新區(qū)還通過豐富多彩的活動，創(chuàng)新館校協(xié)同育人實踐路徑。如根據(jù)全區(qū)場館分布與主題類別，開發(fā)了“勞育”金色線路、“科技”藍色線路、“傳統(tǒng)文化”紫色線路等七彩研學(xué)活動。各場館立足自身獨特優(yōu)勢，與各中小學(xué)一起組織歷史類、科技類、勞動類等系列活動，如毛澤東歷史珍藏館的“毛澤東詩詞大會”、蠟像館的“彩色泥塑”大賽、生命奧秘博物館的蝴蝶變化繪畫展等活動，都受到中小學(xué)生的歡迎。
　　
　　在“聯(lián)家庭”方面采取的一系列措施，有效增強了協(xié)同育人合力。一是讓場館成為親子陪伴的好去處。定期免費向家庭開放“教聯(lián)體”場館，組織學(xué)生家庭參加志愿服務(wù)、手工技能等各種實踐活動，營造良好親子關(guān)系。二是讓家長成為協(xié)同育人的“合伙人”。館校“教聯(lián)體”以“全社會全體總動員、全媒體全域共傳播”為方向，構(gòu)建“1+1+1>3”的一站式協(xié)同育人治理模式。部分場館運用自身優(yōu)勢，聯(lián)動高校、社區(qū)等與學(xué)校共建普惠性家庭教育指導(dǎo)課程和服務(wù)體系。5年中，區(qū)圖書館、童麗宮等場館推出家庭教育公益講座和親子活動260余場，受益者近6萬人。
　　
　　在館校的共同努力下，雙方攜手取得了顯著的育人效果，同時也各自得到了長足的發(fā)展。一是以館興校，學(xué)校找到了創(chuàng)新發(fā)展的突破口。如春華小學(xué)在區(qū)圖書館協(xié)助下創(chuàng)建了“文心書軒”，定期邀請知名作家開展講座交流，促進了學(xué)校的“書香校園”建設(shè)和特色發(fā)展。二是以校助力，場館找到了發(fā)展的切入點。如開發(fā)區(qū)圖書館以《金普英雄故事》為載體，組織“紅色故事會”等線上活動，累計訪問與參與人次超過66萬，此成果還獲得了遼寧省圖書館學(xué)會學(xué)術(shù)年會一等獎。近期，在遼寧省教育廳、遼寧省文化和旅游廳聯(lián)合公布的全省首批免費開放的研學(xué)實踐活動場館中，金普新區(qū)的4個場館榜上有名。在館校協(xié)同育人“教聯(lián)體”共建中，學(xué)校與場館實現(xiàn)了美美與共的雙贏局面。
　　
　　（作者單位：遼寧省大連市金普新區(qū)教育局）