方案概述：

　　隨著教育信息化也得到了迅速發(fā)展，多媒體教室硬件設(shè)備初步完善，目前教育信息化已逐步從硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)向以應(yīng)用和資源建設(shè)為主的階段。

　　重視資源建設(shè)成為一種教育行業(yè)的共識，但是目前，教學(xué)資源的建設(shè)狀況都不容樂觀。資源靜態(tài)，內(nèi)容陳舊;產(chǎn)品雷同，有效資源缺乏;產(chǎn)品與產(chǎn)品不能共享，資源建設(shè)的信息孤島現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。

　　銳取基于多年來的教育行業(yè)產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)驗，以及對國內(nèi)外教育行業(yè)的需求調(diào)研和產(chǎn)品實踐經(jīng)驗，認(rèn)為導(dǎo)致目前現(xiàn)狀的主要原因在于：

　　1) 缺乏高效率、適合融入常態(tài)化教學(xué)的資源建設(shè)手段;

　　2) 資源建設(shè)以評比、達標(biāo)、精品為導(dǎo)向，而不是教育資源的真正使用者—學(xué)生;

　　3) 外購或通用教學(xué)資源難于符合本區(qū)域的實際需要;

　　4) 各個廠家錄播技術(shù)實現(xiàn)方式各不相同，錄制文件沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，管理平臺之間可兼容性差。

　　銳取，作為業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的可視化信息記錄與傳播的產(chǎn)品和解決方案的提供商，認(rèn)為有生命力的教學(xué)資源生成和管理模式必定根植于日常的教學(xué)活動中，必定能夠讓分布于各個院系，各個老師，各個教室教育資源在日常的教學(xué)活動中得到源源不斷地積累和更新，并通過共享機制，解決教育資源分散和集中管理的難題。基于此理解，銳取聚焦“知識的記錄與傳播”，以“學(xué)生為教學(xué)資源建設(shè)的導(dǎo)向”，為教育機構(gòu)提供高效率、適合融入常態(tài)化教學(xué)的資源建設(shè)手段，有效解決了多媒體教學(xué)資源生成、傳播和管理的難題，必將有力推動大學(xué)教學(xué)資源建設(shè)。

　　針對上述需求，結(jié)合我公司產(chǎn)品特點與多種運用場合的實施案例，以及黨校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)條件和現(xiàn)場情況，采用如下設(shè)計方案。

　　推薦使用銳取分布式錄播系統(tǒng)和一體機錄播系統(tǒng)，能夠在實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠程錄制的同時又能進行本地錄制，保證視頻課程文件的絕對安全。

　　一體式錄播拓撲圖

　　根據(jù)這一領(lǐng)域的需求以及我們的實際工程經(jīng)驗，分為以下幾個子系統(tǒng)。

　　1) 錄播綜合管理系統(tǒng)

　　2) 課程會議錄制系統(tǒng)

　　① 視頻信號采集系統(tǒng)

　　② 聲音采集系統(tǒng)

　　③ 攝像機控制系統(tǒng)

　　④ 多媒體控制系統(tǒng)

　　3) 網(wǎng)絡(luò)直播點播系統(tǒng)

　　4) 網(wǎng)絡(luò)直播點播系統(tǒng)

　　5) 教學(xué)互動系統(tǒng)

　　以上幾個系統(tǒng)實現(xiàn)發(fā)言、圖像信息顯示、信號處理等特定的功能，并相互之間實現(xiàn)信號傳遞，形成一個有機的整體。整個系統(tǒng)的核心考慮到網(wǎng)絡(luò)化的控制和多場所間的視音頻信號共享。

　　錄播綜合管理體系：

　　媒體中心

　　媒體中心為銳取多媒體錄播產(chǎn)品大規(guī)模應(yīng)用時提供統(tǒng)一的管理和用戶訪問入口，具備設(shè)備管理、用戶管理、視頻資源管理、流媒體發(fā)布管理等基礎(chǔ)功能模塊，并滿足大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)直播點播的需要。

　　REACH多媒體錄播錄播中心(以下簡稱錄播中心)采用B/S架構(gòu)，為用戶管理和訪問分散設(shè)備及資源提供了統(tǒng)一的入口，方便了管理人員對多臺錄播服務(wù)器的集中管理以及大容量直播、點播業(yè)務(wù)的開展，滿足了多媒體錄播系統(tǒng)大規(guī)模大容量應(yīng)用的需要，適合用于會議、教學(xué)資源的管理。

　　圖REACH媒體中心

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