山東省龍口市建11個學校發(fā)展共同體，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校輻射帶動作用

　　一大早，山東省龍口市石良小學五年級學生曹彥琛坐上了校車趕往學校。這一天的學習讓他滿懷期待——市區(qū)優(yōu)質(zhì)校潤新小學的教師要給他們班上網(wǎng)絡直播課，周末他還要去潤新小學參加活動。

　　在龍口市，像曹彥琛這樣就讀于農(nóng)村校的學生，已普遍能享受市區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源。“我們家長再也不用考慮轉(zhuǎn)學擇校了。”曹彥琛媽媽的話代表了很多家長的心聲。這樣的變化，得益于該市5年來探索實踐的“1+X”學校發(fā)展共同體模式。

　　“制度結(jié)親”：在聯(lián)動中共同發(fā)展

　　“嘀嘀嘀”隨著QQ傳遞文件的聲音響起，紅旗小學的教師又收到了“共同體引領校”——實驗小學發(fā)來的教學資源。

　　2014年龍口市成立了“學校發(fā)展共同體”，當時的薄弱校紅旗小學成為“實驗小學共同體”的一員。

　　學校規(guī)章制度、教研活動安排、教案、試題……全部共享。制度成了共同體學校結(jié)親的紐帶，5年來，實驗小學先后派10多名教師到紅旗小學進行同課異構等培訓活動，紅旗小學有近百人次參加了實驗小學的經(jīng)典吟誦比賽、數(shù)學科研周等活動。在實驗小學帶動下，2017年9月，紅旗小學因出色的教育業(yè)績躍升為“共同體引領校”。

　　這樣的學校發(fā)展共同體，龍口市已有11個。它們是2014年2月該市教體局按照“位置臨近、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展”的原則組建而成的。龍口市教研室主任崔積水介紹，共同體在結(jié)構上按照小學、初中、九年一貫制劃分為三大類，學校實行“1+X”合作模式，“1”是指引領優(yōu)質(zhì)校，“X”為合作校。

　　龍口市還制定了相應考核辦法，對共同體成員實施捆綁評價、綜合考評，設立了活動專項經(jīng)費，用以解決各學校參加共同體活動的培訓、就餐、交通等費用。

　　捆綁評價制度的實施將共同體學校牢牢聯(lián)系在一起，也使龍口市義務教育學校的發(fā)展由“單干”走向“聯(lián)合”。

　　“教師互派”：在交流中提升素質(zhì)

　　最近，龍口市徐福小學的二年級課堂上出現(xiàn)了兩張新面孔——他們是實驗小學教師王巖和孟琰。每當他們一上課，教室后面總是坐滿了聽課的徐福小學語文教師。

　　“寫字課原來還可以這樣上!寫字里面有這么多學問!”觀摩引領校的名師公開課后，徐福小學教師們大開眼界。

　　為整體提升薄弱學校師資水平，龍口市依托學校發(fā)展共同體，出臺了多項教師交流措施。名師支教、影子培訓、送教下鄉(xiāng)、掛職鍛煉等都作為硬性指標納入共同體考核范圍。該模式實施5年來，共同體內(nèi)教師交流已成常態(tài)化，不少教師還在支教結(jié)束后選擇長期留任。

　　2017年9月，龍口市教體局在共同體內(nèi)實施“農(nóng)村特級教師崗位計劃”，龍口市初中“道德與法治”學科帶頭人、市第十中學教師喬晶會經(jīng)雙向選擇到農(nóng)村校蘆頭中學支教。在支教過程中，喬晶會深深感受到農(nóng)村校需要優(yōu)秀教師發(fā)揮帶動作用，為學校輸入新鮮血液，帶來生機活力。經(jīng)過深思熟慮，喬晶會作出了扎根農(nóng)村學校的決定。

　　喬晶會發(fā)揮自己負責的“名師工作室”作用，為本校及共同體教師提供交流平臺。她積極為共同體成員學校講授示范課、公開課，定期舉行講座。還探索打通學科界限，為語文、數(shù)學、英語等學科教師尋找德育教育的切入點，帶領他們快速成長。

　　“喬老師來我校安家落戶，給我們帶來了教學改革的新風。”蘆頭中學校長尹森林感慨地說。

　　“造峰填谷”：在協(xié)作中創(chuàng)建品牌

　　“前進后退、飛速轉(zhuǎn)向……”伴隨著優(yōu)美的音樂，一個個高難度動作完美展現(xiàn)了力與美的結(jié)合，精彩的表演贏得陣陣熱烈的掌聲。在日前舉行的第六屆山東省機器人運動大會的賽場上，來自龍口市諸由學校的兩名參賽選手腳踩電動平衡車表演，分獲少年組第二名、第三名。

　　諸由學校隸屬于明德學校共同體，在引領校帶動下，該校以普惠教育為抓手，積極構筑學生成長發(fā)展的空間，和兄弟學校一起做強共同體和個體品牌。像諸由學校一樣，共同體活動開展以來，龍口市很多學校在引領校帶動下辦學特色不斷提升。

　　在建設學校發(fā)展共同體過程中，龍口市重視發(fā)揮各校的優(yōu)勢和專長，以互助共建的理念深度探索共同體辦學路徑，促進優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展，形成品牌集群共同體，使全市形成“造峰”與“填谷”協(xié)同發(fā)展的良性態(tài)勢。

　　根據(jù)成員學校的特點，龍口市11個學校發(fā)展共同體都確定了一系列研究課題。“共同體建設不僅能縮小學校之間差距，促進各校均衡發(fā)展，更能促進學校在原有基礎上進一步探尋自己的文化內(nèi)涵和特色發(fā)展路徑。”龍口市教科所所長山其松說。

　　依托學校發(fā)展共同體模式，龍口市不僅消除了城鄉(xiāng)二元結(jié)構壁壘，推動了義務教育的均衡發(fā)展與教育服務均等化，更在內(nèi)涵和特色發(fā)展上取得新突破，越來越多的學校逐漸跨入優(yōu)質(zhì)校行列，群眾對學校的滿意度越來越高。