3D打印與學(xué)前兒童音樂(lè)教育的“共鳴”研究

　　3D打印機(jī)_隨著3D打印技術(shù)的發(fā)展，3D打印在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用受到研究者的關(guān)注，一些國(guó)家和組織也開(kāi)始對(duì)3D打印的教育應(yīng)用進(jìn)行探索。在《數(shù)字制作：學(xué)前教育中的3D打印》中，F(xiàn)ederico Avanzini，AdrianoBaratè和Luca A. Ludovico通過(guò)學(xué)前音樂(lè)課程探索3D打印與課堂之間的聯(lián)系。雖然音樂(lè)課程充當(dāng)了展示教育價(jià)值水平的工具，但研究人員用它來(lái)展示一個(gè)豐富的例子，指出音樂(lè)教育對(duì)學(xué)齡前兒童的重要性，以及之前在眾多研究中的特色。

　　在更好的時(shí)空推理和早期閱讀技巧之間存在聯(lián)系。最近的其他研究表明，學(xué)齡前兒童具有潛在的“內(nèi)隱的和聲知識(shí)”。作者研究認(rèn)知，特別是因?yàn)樗鼇?lái)自感覺(jué)運(yùn)動(dòng)功能——學(xué)齡前兒童提供“范例”。較小的兒童通過(guò)“環(huán)境中的感知-行動(dòng)”學(xué)習(xí)，同時(shí)享受從其他感官得到的信息。

　　研究人員說(shuō)道，“通常很難區(qū)分探索和游戲：在感覺(jué)運(yùn)動(dòng)發(fā)育期間，年幼的孩子需要首先探索才能開(kāi)始玩耍，這是他們發(fā)展的最重要的活動(dòng)之一。通過(guò)玩耍，孩子們開(kāi)始探索世界并獲得和掌握對(duì)他們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的新技能�！弊髡咄瑫r(shí)提醒我們“開(kāi)放式”在互動(dòng)中的重要性，因?yàn)楹⒆觽兡軌騽?chuàng)造新的方式來(lái)玩物體——讓他們的發(fā)現(xiàn)中陶醉于其中。

　　雖然3D打印可以提供很多東西，但學(xué)齡前兒童往往缺乏創(chuàng)建零件和原型所需的建模技能。今天，有許多不同的軟件程序?qū)�為學(xué)齡前兒童開(kāi)發(fā)，使他們能夠設(shè)計(jì)和制作小物品。然而，在設(shè)計(jì)3D打印教育時(shí)，作者認(rèn)識(shí)到由于可訪問(wèn)性和可負(fù)擔(dān)性而導(dǎo)致的一些復(fù)雜性，以及要保留硬件的空間。他們還擔(dān)心缺乏合適的材料也可能成為障礙。

　　(喉舌的原始3D模型)

　　“然而，3D打印為年輕的音樂(lè)初學(xué)者們提供了相關(guān)機(jī)會(huì)，使他們能夠構(gòu)建低成本和可定制的教學(xué)對(duì)象�！毖芯咳藛T表示。

　　提供模型庫(kù)有助于學(xué)齡前兒童，如果可以讓他們自己開(kāi)始定制的一些設(shè)計(jì)就更完美了。簡(jiǎn)單的模型也可以成為家長(zhǎng)和新導(dǎo)師或老師學(xué)習(xí)3D設(shè)計(jì)和3D打印的好方法。示例可能包括從發(fā)聲對(duì)象到實(shí)際樂(lè)器的所有內(nèi)容，比如有打擊樂(lè)玩具、微型木琴、馬林巴等。

　　(樂(lè)器的3D模型)

　　“即使很難找到復(fù)雜樂(lè)器的縮放模型，也可以通過(guò)擠出2D輪廓，而不影響教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的效果�！毖芯咳藛T說(shuō)， “此外，3D打印的物體可以促進(jìn)有機(jī)學(xué)的早期學(xué)習(xí)，即樂(lè)器科學(xué)及其分類的科學(xué)，包括樂(lè)器如何產(chǎn)生聲音的技術(shù)方面�！�

　　(3D打印樂(lè)器小物件)

　　孩子們也可能被吸引到更多另類教育樂(lè)趣，比如3D打印動(dòng)作人物一起演奏他們的樂(lè)器。這些模型可能很難找到，但它們鼓勵(lì)孩子們享受演奏音樂(lè)的榜樣，尤其是3D打印或小雕像形式。可以在3D打印中輕松調(diào)整比例模型和圖形，并且不同的材料也可以改變物品的外觀。

　　他們還包括一個(gè)關(guān)于普通西方樂(lè)譜(CWN)的案例研究——一種編碼標(biāo)記音樂(lè)的方法，以及鋼琴卷模型的概念，其中音階和音色等細(xì)節(jié)與2D幾何形狀相關(guān)聯(lián)等等�？梢詣�(chuàng)建3D打印的實(shí)心積木并將其放置在底板上�，F(xiàn)成的積木應(yīng)該幫助孩子將形狀鏈接到音樂(lè)參數(shù)。

　　教師/導(dǎo)師的角色是關(guān)鍵，因?yàn)樗麄儏f(xié)助3D設(shè)計(jì)和3D打印，指導(dǎo)孩子們，讓他們不斷學(xué)習(xí)。

　　“教學(xué)活動(dòng)的例子可能包括對(duì)樂(lè)器及其子部分的識(shí)別，聲音生成技術(shù)的探索，探測(cè)物體的設(shè)計(jì)和制作，以及對(duì)音樂(lè)符號(hào)的替代形式的研究。”作者說(shuō)。

　　研究人員表示在未來(lái)將進(jìn)一步結(jié)合提案并將其作為學(xué)習(xí)實(shí)踐加以實(shí)施，以便在學(xué)前和課外情境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和評(píng)估。

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