陽泉市城區課題先行引導學前教育內涵發展

　　陽泉市城區在加強學前教育教研能力上以開展園級小課題研究為切入點，以提高保教質量、打造師資隊伍、提升園所發展為重心，在區域內幼兒園實現了小課題研究全覆蓋，小課題研究達到了從無到有的初級目標。

　　堅持點面結合，突出一個“活”字

　　在小課題研究中，遵循“示范引領與全面覆蓋、專業指導與個體研究、常規培訓與特色發展”三結合的原則，從小入手、從實踐行，五個牽頭園作為龍頭，召開了動員部署會議，在思想上充“電”——統一認識、在精神上補“鈣”——提升理念、在工作上加“油”——專業引領，將園級小課題研究全面開展起來。現在全區園級課題已經達到全覆蓋。

　　在課題研究過程中，充分發揮共同體責任指導員的引領作用，立足定調子、帶方向、把標準;而幼兒園個體研究注重實施過程的主動參與，著眼抓重點、重實踐、練隊伍。既保證課題研究科學規范，又突出了意義豐富的過程性體驗，體現鮮明的“自主探究”特性。

　　通過開展常規培訓，結合小課題優秀研究成果案例，闡明研究方法的適應要領和適用范圍，有效解決了教師無從下手的迷茫狀態。同時課題研究保證同步而不同化，堅持立足本園實際，突出亮點，一園一特色。

　　注重問題導向，突出一個“準”字

　　在課題研究的過程中，針對最突出的兩個問題：選題和教師的專業水平，給出相對精準的策略。選題上遵循不求高大上、只求細、小、真的原則，采取遵從實際、給出示范、縮小范圍、注重特色的方法，引導定課題;在提升老師專業的科研水平上，采取名師引領、強化培訓、注重指導的形式，通過專項性教研、訂單式講座、資料觀摩……引發興趣、激發激情、引導探究，努力提升教師的科研水平。

　　強化結果運用，突出一個“實”字

　　對小課題研究的結果運用，注重三個方面：一是選題重實際輕浮夸;二是研究重過程輕結果;三是結果應該重推廣輕擱淺。對于有價值的研究成果，成熟一個推廣一個， 讓課題研究的成果真正落地生根。縱觀課題的有效實施凸顯了教師專業成長的堅實足跡。

　　小課題研究的開展填補了民辦幼兒園教研工作的一個空白點，園所的教研工作更趨于規范化、科學化。民辦園課題實現了從無到有的目標，下一步陽泉市城區要向從有到優的目標邁進，推動幼兒園踏上內涵發展的新征程。