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          化學老師不敢讓你做?虛擬仿真實驗可以!

          http://m.vmlcwjnjqx.com2020年07月06日 10:11教育裝備網

            實驗教學是化學教學中的重要環節,化學實驗是培養學生的實踐能力和創新能力的重要方式,有效激發學生的學習興趣和強烈的求知欲。但是因為一些實驗具有一定的危險性或者較麻煩,教師可能不會讓學生們自己去操作,借助虛擬仿真實驗,可以有效的解決一些傳統實驗教學中的問題,學生更易獲得要習得的知識,提高學習效率。

            化學中的實驗有危險操作實驗、器材/藥品損耗試驗、周期長的實驗、微觀實驗等類型,貫穿整個化學教學過程,理論脫離了實際會導致淺顯的知識變得深奧,因此實驗在教學中占有重要地位。

            危險操作實驗

            《粉塵爆炸實驗》

            干燥的粉塵遇明火會燃燒,在有限的空間內劇烈燃燒會發生爆炸。氣密性不好、氧氣耗盡等都會影響實驗成功與否,同時該實驗操作起來危險性較高,實驗操作要保障學生的安全問題。

            《硫分別在空氣和氧氣里燃燒》

            硫燃燒生成有刺激性氣味的有毒氣體二氧化硫,易被濕潤的粘膜表面吸收生成亞硫酸、硫酸,對眼及呼吸道粘膜有強烈的刺激作用,大量吸入可引起肺水腫、喉水腫、聲帶痙攣而致窒息,對師生身體健康有嚴重影響。

            《濃硫酸的腐蝕性與稀釋》

            稀釋濃硫酸時應將將濃硫酸沿著燒杯內壁慢慢注入水中,并不斷攪拌,假如學生將水倒入濃硫酸中可能會導致液體飛濺灼傷皮膚。

            器材/藥品損耗實驗

            《加熱高錳酸鉀制取氧氣》

            該實驗中需要注意的事項比較多,如試管口是否向下傾斜、試管口是否塞入棉花球、是否預熱試管、是否先移除導管再移除酒精燈等等,其中假如學生沒有先移除導管再移除酒精燈,會導致水槽中的水倒吸損壞實驗儀器。

            《一氧化碳還原氧化鐵》

            在實驗時,如果沒有先通入一氧化碳氣體排盡玻璃管的空氣,加熱時玻璃管內的一氧化碳與空氣的混合氣體發生爆炸,損壞實驗儀器,還可能因儀器炸裂而導致學生受傷。

            周期長的實驗

            《鐵釘銹蝕條件的探究》

            實驗大概需要一周的觀察時間,無法在課堂上直觀展示變化過程,不方便學生觀察實驗現象,使實驗教學環節不連貫,不利于課堂教學。

            微觀實驗

            《分子運動現象的實驗》

            該實驗中,使用濃氨水量比較大,且氨分子的擴散過程不明顯,不便于學生觀察。開放環境下,氨氣逸散到教室內,也會影響師生健康。

            《二氧化碳的性質》

            將裝滿二氧化碳氣體的集氣瓶沿著杯壁慢慢地倒入,觀察蠟燭是如何熄滅的,因二氧化碳無色無味,學生只能看到蠟燭的熄滅猜測原理;同時二氧化碳與水的反應,學生也不能直接的觀察出現象。

            虛擬仿真實驗

            虛擬仿真實驗可以有效的解決以上實驗問題。虛擬的實驗器材可以避免真實實驗操作所帶來的各種危險,提供一個安全的實踐空間,加深學生對實驗安全規范的認識,降低實驗事故發生概率。

            常規實驗中不可避免地消耗藥品或者實驗儀器,同時實驗產生的氣體等危害物質污染環境,虛擬仿真不僅節約了實驗藥品而且環保,綠色零污染,有利于樹立學生的綠色環保理念。

            化學實驗中一些耗時較長、不宜觀察的實驗,在課堂上是很難呈現的,運用虛擬仿真技術可以動態化的展示分子結構,宏觀與微觀現象有效結合,將概念性的知識形象化展示。

            虛擬仿真技術可以有效突破各種限制,為教學提供便利,節約真實實驗的簡單操作時間,提高實驗教學效率。在虛擬仿真實驗中,學生可以自由的操作與設計實驗,有效培養學生的操作、分析、設計能力和創新意識,更容易獲得相關的知識內容。化學老師不敢讓做的實驗,虛擬仿真實驗統統可以實現。

            注:本文為推廣文案,非本站采編新聞稿件,不代表本站觀點。

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