校企合作“零”距離，理論教學與實踐結(jié)合助力職業(yè)院校發(fā)展

　　近年來，職業(yè)教育信息化得到了越來越大的關(guān)注。在國家政策的推動下，信息技術(shù)助力職業(yè)教育發(fā)展得到飛躍的發(fā)展。28日，廣東省中高職骨干教師信息化教育設(shè)計與開發(fā)能力培訓(xùn)在青鹿廣州總部舉行，40余名職教骨干教師參觀交流。

　　在交流中，青鹿智慧教育研究院院長廖力以高等職業(yè)教育公共課《微分的概念及應(yīng)用》為例，向參觀老師們講解了信息技術(shù)如何助力提高課堂參與度。他提出為了打造符合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，當前職業(yè)院校的需要在三個方面入手進行教學改革。即教學情境的真實性、教學反饋的即時性以及人才培養(yǎng)的全面性。

　　廖院長分析職業(yè)院校教學特點

　　針對職業(yè)院校關(guān)心的校企合作問題，青鹿根據(jù)國家政策要求結(jié)合學校應(yīng)用實踐分享了解決思路。

　　在過去的實踐中，校企合作的人才培養(yǎng)模式最大的難題就是，理論教學與企業(yè)實操教學的教學場景的分離。學校教學偏重理論、企業(yè)實操偏重操作，兩者很難在同一教學場景下結(jié)合起來。

　　老師們對青鹿智慧教室興趣濃厚

　　通過青鹿的遠程課堂互動技術(shù)以及遠程視音頻互動技術(shù)，學生“足不出校”就可以常態(tài)化遠程參與企業(yè)的實操教學。校企可以通過青鹿多點互動智慧教室開展“雙師課堂”，將理論教學與實訓(xùn)教學相結(jié)合，從而深化校企協(xié)同育人合作。而這種模式培養(yǎng)出來的職業(yè)人才，更能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，對于企業(yè)、學校的合作共贏是一個不錯的選擇。

　　老師們對青鹿智慧教室興趣濃厚

　　此外，青鹿還就如何提升職業(yè)教育實訓(xùn)教學課堂質(zhì)量等問題與前來參觀的老師們進行了探討。

　　本次交流為青鹿近距離與一線教師溝通交流提供了良好機會，讓我們能從不同的角度加深對教育的理解。未來青鹿將持續(xù)聚焦廣大教師的教學需求與難點，以更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品與服務(wù)為教育創(chuàng)新賦能。

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