規范高中辦學行為營造綠色教育生態

　　據媒體報道，重慶市教委近日印發通知，明確要求公辦普通高中不得舉辦復讀班、不得與社會機構聯合舉辦復讀班、不得在培訓機構以學校名義舉辦復讀班、不得招收復讀插班生。

　　其實，重慶市教委出臺的政策并非新規，教育部早在2002年就印發相關通知，明確要求不得占用公辦教育資源招收復讀生。但是一些地方公辦普通高中“明禁暗行”的情況依然存在，這在某種程度上助推了“高四培優”“高分復讀”“3+N高考模式”等現象。本次，重慶市教委重拳出擊整治教育亂象，無疑是推進教育公平、改革教育評價、優化教育生態的有力舉措。

　　治理公辦普通高中違規辦學，關鍵在于落實教育評價改革。高考復讀本身是學生的教育選擇自由，但個別公辦普通高中盲目追求“一本”升學率和名校錄取數舉辦復讀班，甚至誘導高分考生復讀的逐利行為，是對教育公平的挑戰，嚴重違背教育規律，偏離了教育的本質和初心。

　　須知，立德樹人是教育的根本任務。因此，規范公辦普通高中辦學行為，要推動落實教育評價的改革，堅決改變用分數給學生貼標簽的做法，堅決克服短視行為、功利化傾向，樹立科學的教育發展理念，營造可持續發展的綠色教育生態。

　　高等教育優勢資源分布的不均衡、用人單位人才選聘標準單一、某些中學片面追求升學率的功利導向、學生和家長的“名校情結”等，共同助推了高考復讀的焦慮心態。學生和家長希望進入名校學習的訴求是可以理解的，但“高分復讀”是不是最合適的教育投資，值得進一步探討。有些學生和家長認為只有上名校才能改變命運，因此希望“一考定終身”，這顯然存在認知偏差，會加大教育甚至人生的機會成本。

　　事實上，高考復讀能否考上更好的大學，結果是不確定的，但復讀所投入的時間成本和經濟成本是確定的。不僅如此，在全國各地陸續推進新高考改革的背景下，考試模式、招生政策都可能會變動，這無疑也增加了復讀生參加高考的不確定性風險。因此，某些復讀考生看重的所謂多了一次人生的“答題機會”，并不必然帶來越考越寬的錦繡前程。

　　對學生來說，賦能比復讀更重要。學習是一個不斷積累的過程，個人知識和能力的增長并不完全取決于進入什么名牌大學，而是取決于學習的熱情、學習的投入程度以及學習的持續性。只要保持對學習的興趣、不斷地挑戰和發展自己，在人生的各個階段都有成長的舞臺。相反，如果把高考作為終點，抱著“考上大學就輕松了”的想法，即使進入名校，也難以擺脫從“考生”轉向“學生”的身份焦慮。其實，退一步來講，如果高考錄取專業不是自己心儀的，也完全可以通過申請轉專業、輔修、考研等途徑進行調整，從而真正找到自己的興趣所長和價值增長點。

　　糾正高考復讀不良傾向，需要破立并舉、協同推進�？陀^來看，是糾偏不科學的教育評價導向，提高教育治理能力和水平，加快高考制度的改革，完善全民終身學習推進機制，打破社會學歷偏見，尤其是加快推進對高中生學業生涯規劃的教育和咨詢，才能減少考生的機會成本，避免教育資源浪費，真正辦好人民滿意的教育。

　　(作者系西安建筑科技大學馬克思主義學院副院長)