抓好主線實現“雙減”下的教育改革

　　自“雙減”政策發布后，福州格致中學從實際出發，揚長避短，以“減負、增效、促發展”為教學改革主線，實現“五育”并舉。

　　一是完善制度，為“雙減”落地保駕護航。學校在原有教育教學常規管理制度上，進一步完善了課業減負工作方案、分層作業實施方案、作業質量監控和評價制度等多項管理制度。通過“線上+線下”“常規+抽查”的模式，切實加強制度的落實。

　　二是教研融通，提質增優提高課堂實效性。學校將提質增優作為教研重點，做到日常教研有深度、課堂教學有效度、課后作業有精度，通過比學趕幫超，促進教師專業成長。其一是做好常態集備活動，各學科集備組做好“三定”和“三備”：定時間、定地點、定內容;備教材、備教法、備作業;校領導和中層干部下沉集備指導。其二是做好分層作業設計。各集備組在教學中做好學生學力水平分析，通過作業完成情況的數據采集，逐步完成分層作業設計。其三是定期開展教師基本功訓練，理清教學思路，明晰教學目標。其四是常態化開展校內聽評課制度和跨校區教研活動，要求每位青年教師每周至少聽兩節課。其五是做好考試評價。通過數據的對比分析，在期中、期末質量分析會上，由各集備組分析問題，提出解決方案，制定階段目標，做好高頻錯題訓練。

　　三是智能互聯，以信息技術助力精準教學。學校開展基于智能互聯的“‘6C’i課堂”的教學模式的教育教學改革：課前推送預習資料、產生預習數據，助力備課環節;課中加強師生互動、合作分享和隨堂檢測，產生課堂數據，開展精準教學;課后推送分層作業，掌握復習數據，開展個體跟蹤輔導。通過智能化教學及產生的大數據，對教學全流程進行精準跟蹤，從而實現教學自主化、數據化、精準化。該項教改2021年被評為中央電教館—英特爾“智能互聯教育項目”的“領航學校”。

　　四是分層作業，校本作業推動減負增效。學校根據各學科課標學業質量水平與考試評價水平層級的不同難度要求，將作業分為A(基礎)、B(提高)和C(發展)三個層次，做到校本作業與教輔材料相結合。學校加強對作業質量、作業形式、學習資料、打印資料的監控，并將監控結果在教研組長例會上反饋。學生監控方面由各班級學習委員每日統計各科的作業量，每周收齊反饋至教務處;教務處不定期召開學生座談會，進一步了解學生作業情況，公布家長監督電話，不定期抽查教師作業批改情況，并將檢查結果納入教師年度績效考核的評價依據。此外，學校還精心設計了校本錯題本提供給初高中每一名學生，幫助學生提升薄弱知識點和能力。

　　五是監管到位，確保“雙減”政策落實到位。學校加強常規管理，確保“雙減”政策扎實落實到位：其一是落實校園“三巡”制度，即教務處巡課、德育處巡班、總務處巡校;其二是全天候做好教學常規網絡巡查工作;其三是落實作業公示制度;其四是嚴格落實每天不少于一小時的體育活動時間;其五是做好課后服務管理，保證午間和放學時段的學生課后服務高效有序進行。

　　六是家校合作，助力“雙減”有效落地。學校向家長發出倡議書，公布作業量監督電話，幫助家長理解學校的相關措施、重視有效陪伴。

　　(作者系教育部基礎教育教學指導委員會德育工作專委會委員、福建省福州格致中學黨委書記)