學(xué)生管理要觀照“每一位”

　　學(xué)生管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)、一門(mén)藝術(shù)，管理手段是否合理且與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)力緊密相關(guān)，甚至影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

　　在一次全校課間操比賽中，體育教研組經(jīng)討論制定的參賽規(guī)則引起了我的注意：每班隊(duì)列呈方陣，排列7行，每7人成一行，加1名領(lǐng)操員，每班共50人參加比賽。基于對(duì)班額的了解，我發(fā)現(xiàn)了規(guī)則漏洞：各班級(jí)平均有52到53人，可只有其中50人參加比賽，那么剩余的學(xué)生在這次課間操比賽中扮演何種角色?規(guī)則是否考慮到這部分沒(méi)能參賽學(xué)生的感受與體驗(yàn)?

　　由于該規(guī)則已在全校公布，各班也已基本確定參賽學(xué)生，不宜再次更改。我便在接下來(lái)的全體班主任會(huì)議上提出：無(wú)論學(xué)校組織何種比賽，作為教育者需要將學(xué)生體驗(yàn)感的觀照縮小到“每一位”。然后，我與各位班主任合力尋找補(bǔ)救規(guī)則漏洞的良策。

　　有位班主任的對(duì)策很有價(jià)值：他在班會(huì)期間組織班內(nèi)同學(xué)推選出2—3位評(píng)委，在班內(nèi)同學(xué)備賽期間監(jiān)督訓(xùn)練成效。班內(nèi)同學(xué)們爭(zhēng)前恐后報(bào)名，最后商定3位評(píng)委。平時(shí)班內(nèi)同學(xué)練習(xí)期間3名學(xué)生佩戴班里自制的“評(píng)委”胸卡，手執(zhí)記分表，盡職盡責(zé)地站在一旁為同學(xué)提醒改進(jìn)動(dòng)作，神態(tài)專(zhuān)注，充滿了自信，絲毫未因沒(méi)能參加比賽而失落苦惱。

　　其實(shí)，我們學(xué)校的教育宗旨就是“為了每一位孩子的全面健康發(fā)展”，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)尊重“每一位”的參與權(quán)與情緒體驗(yàn)。后來(lái)那位班主任的“補(bǔ)救良方”，回歸了這一根本原則，考慮學(xué)生的心理體驗(yàn)，讓每個(gè)孩子以不同角色、身份參與比賽，不至于成為“被冷落者”，真正發(fā)揮出活動(dòng)育人的功能，也在無(wú)形中提高了班級(jí)凝聚力。

　　“課間操比賽規(guī)則事件”提醒著我，學(xué)校管理者要從日常的教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際，及時(shí)引領(lǐng)師生及家長(zhǎng)。這樣，才能確保具體的教育教學(xué)活動(dòng)在落實(shí)黨的教育方針，真正體現(xiàn)好辦學(xué)宗旨，也才能幫助教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，幫助每一個(gè)孩子全面健康、和諧發(fā)展。

　　(作者系山東省臨沂市沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng))