用好“家長群” 助力家校共育

　　據中國政府網消息，廣西玉林市的李女士通過國務院“互聯網+督查”平臺反映，陸川縣某中學有家長以“感謝老師”為名，在微信群組織學生家長捐款，合計70.61萬元。經核查，李女士反映問題屬實。毫無疑問，家長群里發生的不可思議的行為，背后是學校管理的變味。

　　家長在微信群組織捐款來感謝教師，而班主任居然心安理得地收下，準備發給其他任課教師。而且這不是一個班級的做法，是該校25個高三班級的統一行動，因此也就有了家長群收費高達70多萬的怪現象。這樣的做法肯定是不允許的，目前捐款已經全部退給家長。此外，廣西壯族自治區在全區教育系統對該問題進行了通報，并組織開展警示教育和全面排查工作。

　　亡羊補牢，未為晚也。這種家長在微信群組織捐款感謝教師的事情，只是諸多被披露的家長群亂象之一。在移動互聯時代，以微信群為主體的家長群是家校聯系的標配。客觀地說，家長群就好比一座橋梁，可以拉近教師與家長的距離。有些班主任做過調查，微信是家長最常用的社交工具，因此建立微信群方便實現家校溝通。但家長群如果使用不好，會有很多副作用，甚至會成為家校溝通的“雷區”。回歸方便家校溝通、促進家校共同育人的本位，是當下家長群建設和管理不容忽視的問題。

　　2020年11月，江蘇一位家長在自己發布的短視頻中大呼“我就退出家長群怎么了”，并因此登上熱搜。這位家長認為教師要求家長批改作業、輔導功課，讓家長承擔了教師應承擔的責任和工作。當時這件事引發熱議，不少人認為家長群成了壓力群。梳理新聞不難發現，因為家長群而導致家校關系緊張的現象時有發生。比如，教師和家長在群里互懟，甚至吵架;更有甚者，家長在群里辱罵教師被行政拘留。按理說，家長和教師是守護孩子健康成長的同盟軍，如果因家長群心生罅隙，實在不應該。

　　有人認為，以前沒有家長群，家校之間也能正常聯系，因此家長群不建也罷。這種觀點走向了極端。我們沒有理由去拒絕家長群這種便捷的溝通工具，而應以“工欲善其事，必先利其器”的心態，通過家長群來更好地建設家校育人共同體。

　　在家長群的管理和運作中，班主任要發揮好把關人的作用。在建群之初，班主任要在征求家長意見的基礎上，明確群公約，清晰告知家長群的定位和禁止的行為。比如，不可在群里發紅包、發廣告鏈接、拉選票、炫耀自己的孩子、閑聊等。當家長群成為學校和班級信息發布的渠道、班級發展的問計場所、家庭教育經驗的分享空間時，家長群便不會成為家校矛盾的爆發地。

　　班主任和教師不妨通過多種方式與家長建立聯系。比如，多和家長電話溝通學生的情況，通過家訪了解學生家里的學習環境和學習情況，通過家委會或家長代表會議聽聽家長的心聲等。這樣，班主任和任課教師對學生的關愛就能讓家長更好地看到，自然也就能贏得家長的理解和尊重。

　　班主任和任課教師也應認識到，多花點時間和家長溝通其實也是自己的職責所在。當家長更加認同教師的理念和做法時，就會在教育孩子上和教師形成合力，取得更好的教育效果。當教師和家長建立了和諧的關系，家長群自然也能實現家校交流的時空延伸，助力家校育人共同體的建立。

　　(作者系浙江省寧波市鎮海區教育發展研究院研訓員)