激發榜樣教育新的生機和活力

　　據報道，近日北京市某學校在每個班級的壁報中開辟“我心中的榜樣”專欄，師生共同探討本班的“榜樣人物”，并且將班級命名為“雷鋒班”“錢學森班”等，每班還選出了一名榜樣故事宣講員，專門介紹本班的“榜樣人物”。

　　榜樣教育歷來是青少年思想政治教育的重要手段。青少年處在“拔節孕穗期”，加強榜樣教育，引導他們領悟榜樣的力量，幫他們扣好人生第一顆扣子，尤為重要。近年來，榜樣模范輩出，先進典型不斷。從全國道德模范到時代楷模，從“共和國勛章”獲得者到“七一勛章”獲得者，從全國教書育人楷模到最美大學生……他們的崇高精神令人感動，他們的責任擔當令人感佩，他們用榜樣的力量溫暖人鼓舞人啟迪人。這些先進典型和榜樣，是思想政治教育的生動教材，已經融入立德樹人的全過程各方面。

　　但同時也要看到，在青少年榜樣教育方面還存在不容忽視的問題。中國青少年研究中心日前發布的《少年兒童的偶像與榜樣研究報告》顯示，青少年認為學校的榜樣教育主要存在“對榜樣的宣傳太死板”“榜樣千篇一律沒有個性”“榜樣離太遠起不到激勵作用”等問題，比例均在兩成以上。這也提醒我們，要更新榜樣教育的理念，改進榜樣教育的方式，讓榜樣與青少年的精神世界產生同頻共振，激發榜樣教育新的生機和活力。

　　要引導青少年樹立正確的榜樣觀。與榜樣密切相關的一個詞是偶像。榜樣是理想中的“我”，是自己通過理性選擇的人生典范。我們強調榜樣教育，因為榜樣永不過時，具有穿越時空的精神力量。偶像與榜樣有相似之處，就是他們的感召力和吸引力。但是，偶像往往是一種不加批判而盲目加以崇拜的對象。如果說榜樣的選擇是理性的，是經過反復比較后的慎重選擇，那么偶像崇拜則往往是非理性的，或是出于某種喜好，或是從眾心理使然。偶像崇拜是青少年群體中的一種客觀現象，無法回避，但是需要用正確的榜樣觀來引領，防止沉迷偶像崇拜。

　　要更新榜樣教育的理念和方式方法。傳統的榜樣教育往往過分注重教育，忽視了青少年的感受和興趣，因而受教育效果打了折扣。在以互聯網為代表的新媒體背景下，傳播和教育的手段非常豐富，選擇的空間非常大。要更新榜樣教育的理念，多采用隱性教育。要貼近青少年的實際，貼近青少年的興趣，將教育性寓于趣味性之中。可以多采用青少年喜聞樂見的方式，運用新媒體技術生動呈現故事、文字和哲理，使榜樣教育活起來。要注重引導青少年在生活中學習榜樣。教育必須回歸生活實際。在對青少年進行榜樣教育時，也要注重生活化。在日常的學習和生活中，要增加青少年模仿和踐行的機會，增強榜樣教育的效果。比如，在日常教學活動中，要探索多種舉措發現身邊的榜樣事跡、榜樣人物，比如以班級研討、小組評比的形式選樹班級、年級、學校榜樣人物。

　　要形成榜樣教育的合力。家長是孩子的第一任老師，在榜樣教育中這個角色的分量更重，因為家長往往都是孩子的榜樣。家長要改變那種一味把自己的孩子與別人家孩子比的思維，引導孩子樹立正確的榜樣觀和成才觀。特別是要做到以身作則、言傳身教，讓自己成為孩子引以為傲的榜樣。學校要發揮教育主陣地作用，把榜樣教育融入教育教學全過程，改進教育教學方式，不斷提升教育實效。社會要各司其職，各負其責，形成全社會尊重和學習榜樣的良好氛圍，助力青少年的健康成長。

　　需要指出的是，激發榜樣教育新的生機和活力涉及的方面很多。不同學年段的青少年，對榜樣的認知、選擇和接受等存在明顯的差異。當前，迫切需要加強對榜樣教育的研究，形成適應青少年不同學年段身心發展特點的螺旋式遞進的榜樣教育。

　　(作者系首都師范大學馬克思主義學院博士生)