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          努力成為服務關鍵領域發展的“單項冠軍”

          http://m.vmlcwjnjqx.com2023年03月29日 10:25教育裝備網

            日前,教育部黨組書記、部長懷進鵬赴浙江省調研,提出要持續推進大學分類評價改革,根據高校屬性進一步優化多元分類評估指標體系,鼓勵各類高校在不同領域各展所長,推動部分高校做好服務關鍵領域發展的“單項冠軍”。這一要求具有現實意義。新時期高校建設,要始終心懷“國之大者”,適應中國式現代化對教育提出的新要求,從推動高等教育高質量發展的角度,準確理解和把握服務關鍵領域發展的“單項冠軍”的深刻內涵。

            《中國教育現代化2035》提出“引導高等學校科學定位、特色發展”。2020年《深化新時代教育評價改革總體方案》明確,“推進高校分類評價,引導不同類型高校科學定位,辦出特色和水平”。然而受傳統教育評價體系的影響,部分量化指標的權重較高,導致一些特色類院校追求“大而全”的學科專業門類,不斷向綜合性大學方向發展,一些院校甚至熱衷“做整合、湊資源、拼體量”,看似辦學能力大幅增強,而實際服務和產出能力并沒有實質性提高。

            懷進鵬部長指出,更加積極在服務區域經濟社會發展上“破題”,更好服務各地高質量發展需求;加強有組織科研,發揚集體智慧,推動我國高等教育在“人無我有”的戰略優勢任務、“人有我強”的戰略必爭任務、“人強我優”的戰略制勝任務上有更大功績。這無疑對高等教育勇擔科研創新使命、服務區域經濟發展提出了新的更高要求,對推動教育評價模式從“重規模、重數量、重成果”向“重創新、比貢獻、講質量”,加快構建分類分層的多元評價機制轉變,提出了新的更高要求。

            高等教育的評價機制應該更加科學。應當結合高校辦學定位和發展實際,通過科學確定不同類型高校的辦學定位和考核評價體系,科學引入常態化監測、多元化評價、第三方評價、貢獻度評價等手段,引導不同類別的高校“分賽道”競速發展。在資源配置上,應注意區分院校類別,避免資源向“雙一流”高校過度聚集。培養學術研究、應用研究人才要注重厚植專業基礎,突出學術科研創新能力培養;培養應用技術、應用技能人才要注重產教融合,提升學生的工程實踐和實際動手能力。

            高校要積極服務區域經濟社會發展。高校要始終心懷“國之大者”,聚焦“四個面向”,結合自身的學科專業優勢,準確把握黨和國家新的要求,將發展的目標和著力點放在服務國家和區域經濟社會發展上來。要積極承擔國家項目課題,在助力國家和行業解決“卡脖子”問題中彰顯自身地位。要綜合校地兩方面的特色優勢,與地方政府和企業建立更加緊密的戰略合作關系,主動承擔重大課題和“揭榜掛帥”任務。要真正深入地方行業企業掌握“痛點”“堵點”。要開展有組織科研,探索實施“PI”制,以學術帶頭人、首席科學家為核心組織集智攻關,幫助社會解決實際問題,提升科研創新實力和社會貢獻度。研究類高校要重點關注前沿科技難題、基礎領域研究、共性關鍵性技術突破,應用類高校要重點關注技術方案、加工工藝等方面的攻關,重點關注培養“立即上手”的人才,通過“各展所長”努力成為“單項冠軍”。

            高校要加速推進改革創新。要將改革創新作為提升科研創新和服務發展能力的重要牽引,重點推進高校結構布局、學科學院、專業結構“三個調整優化”,結合自身實際,加快推進內部治理體系、學科學院優化、科研體制機制、人才評價管理、人才培養模式“五項改革”。要探索實施“大部制”“學分制”“院辦校”等改革,打造一流創新生態。要以社會需要為牽引,加快學科匯聚和交叉融合,積極搭建高端科研平臺,加強基礎研究,發揮好基礎創新主力軍和科技創新策源地的作用。要高度重視提升科研成果轉化能力,建立多元成果轉化機制,推動更多科技成果走出實驗室、走進產業鏈,努力在細分領域產出標志性成果。

            高校建設要牢牢把握高等教育的辦學方向、重要使命、戰略基礎,注重發揮自身的辦學特色和優勢,在服務區域經濟和社會發展中彰顯辦學實力,努力成為服務關鍵領域發展的“單項冠軍”。

            (作者系鄭州輕工業大學校長)

          (來源:中國教育新聞網-中國教育報 )
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