“虐貓”事件不能以“小”視之

　　近日，某大學生因“虐貓”被開除學籍引發關注。

　　貓狗雖小，但也是一條鮮活的生命。與普通牲畜不同，貓狗并非大眾化食物，況且虐待小動物的人多是以“虐”為樂、用“虐”謀財，而受虐動物則要承受無法忍受的痛苦，這是對弱小生命的蔑視。與因忽視或者不當照顧而導致傷害動物的“被動虐待”行為不同，“虐貓”事件中的施虐者，往往主觀上具有蓄意、惡意。用殘忍手段虐殺小貓，還把虐貓視頻傳播到網絡，并對規勸、批評者惡語相向，揚言要繼續虐殺，具有一定的社會危害性。施虐行為會導致周圍同學感到緊張、恐懼，散布虐貓視頻會傳播殘忍、暴力情緒，給公眾造成精神傷害。虐待動物疊加利用網絡傳播不當視頻、發表不當言論，“虐貓”事件也就不再是一件小事了。

　　社會上發生的虐待小動物事件背后往往隱藏著一條黑色利益鏈，個別短視頻作者為了吸粉引流，故意引誘他人制作、傳播虐貓視頻，以博取網絡流量。針對這一黑產，要堅決打擊。同時，“虐貓”事件背后青少年學生的健康成長問題同樣需要關注。

　　一是要培養大學生關愛動物、尊重弱小生命的人文情懷。動物是生態系統的重要組成部分，不同物種共同維系著生態系統平衡。貓、狗等一些能夠馴養并與人類共同生活的動物，能充當盲人、小孩、孤獨老人乃至正常成年人的生活伴侶，滿足人類的情感需求。人與自然是生命共同體，關愛動物也是保護人類自己。高校可以開設關愛動物課程、開展關愛動物的主題教育，宣傳尊重生態規律的重要意義，培育大學生人與自然和諧共生的生態價值觀。

　　二是要重視大學生的心理健康問題。大學時期是學生人格快速發育、趨向成熟的重要階段，也是極易出現心理健康問題的一個階段。個別學生在學業、生活、情感等方面的問題不能及時得到解決，積累后容易引發心理問題。出現心理問題的學生會有迷茫、狂躁、自甘墮落的情況，甚至有通過虐殺小動物發泄情緒的傾向。對此，高校要從多方面入手紓解大學生心理壓力，比如建立大學生心理健康評測系統、專業化的心理輔導和矯正機制等，引導大學生心理健康發展。

　　三是要引導大學生健康文明上網，樹立正確的網絡觀。大學生是網絡的深度用戶，尤其是微信、B站、抖音等社交類媒體已經深度介入大學生日常生活。但網絡是一把“雙刃劍”，一些虛假、不良的信息也會對大學生健康成長帶來消極影響，個別學生還可能利用網絡做出一些違法或違背公德的行為。網絡不是法外之地，要積極引導大學生自覺遵守網絡法律法規，遵守網絡道德，傳播積極向上的信息內容，共同維護網絡文明。

　　（作者系天津師范大學馬克思主義學院副教授、天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津師范大學基地研究員）