凝聚共識 把全民終身學習推向深處

　　近日，2024年全民終身學習活動周全國總開幕式在遼寧省沈陽市舉行。會議發(fā)布了“全民終身學習沈陽倡議”，廣泛凝聚全民終身學習的行動共識，明確建設學習型社會的努力方向。會議還公布了194位全國新時代“百姓學習之星”和191個“終身學習品牌項目”宣傳推介名單。

　　此前，教育部辦公廳等五部門聯(lián)合印發(fā)《關于舉辦2024年全民終身學習活動周的通知》。這是教育部第20年舉辦全民終身學習活動周，活動周已經(jīng)從2005年首次在北京等十城市開展拓展為全國性的活動，已經(jīng)從中國成人教育協(xié)會舉辦的活動，升格為多部門聯(lián)合舉辦的大型活動，成為助力學習型社會、學習型大國建設的影響廣泛的品牌活動。

　　黨的二十大報告提出“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”，首次把“推進教育數(shù)字化”寫入報告，強調“建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”，為進一步構建服務全民終身學習的教育體系和做好新時代教育數(shù)字化工作指明了前進方向。

　　學習是人生成長之梯，是文明傳承之途，是國家興盛之要。我們要凝聚學習型社會是教育強國標配的共識，認識到建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國，不僅是促進人的全面發(fā)展、建成教育強國的重要戰(zhàn)略舉措，更是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要內容。

　　近年來，特別是進入新時代以來，黨中央高度重視全民終身學習，推動全民終身學習的政策法規(guī)日臻完善、組織機構不斷健全、教育體系日益完備、學習和教育資源更加豐富。各地各方面全面推進學習型社會建設，學習型城市、學習型社區(qū)、學習型組織建設，亮點紛呈，形成了全民終身學習的熱潮。學習規(guī)模從小到大，學習資源由少到多，“人人皆學、處處能學、時時可學”的新場景越來越豐富，我國正大踏步走向學習型社會、學習型大國。職場上年輕人的“夜校熱”，“銀發(fā)族”愛上老年大學，工人白天上班、晚上學藝……這些現(xiàn)象無疑是新征程上建設學習型社會的最生動注腳。今年全民終身學習活動周的主題是“讓學習成為一種生活方式”，這一主題抓住了終身學習的本質要求，也詮釋了終身學習的意義。

　　當下，深入推進全民終身學習，加快建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會、學習型大國，要強化全民終身學習推進機制建設，抓住重點、突出特色，抓住教育數(shù)字化帶來的機遇，不斷完善面向14億多人口的終身學習體系。

　　構建更加靈活方便、高質量的終身學習服務體系是實現(xiàn)“人人皆學”的關鍵所在。調動廣大群眾的學習積極性，要求創(chuàng)新開展特色學習活動，不斷創(chuàng)新載體、形式和途徑，結合地方特色，確定活動主題，線上線下相結合，形成良好的學習氛圍。推進學習型家庭、學習型社區(qū)建設，為廣大群眾提供可及性的學習服務，也是提高群眾學習積極性的重要內容。比如，上海構建起了包含居村委在內的四級終身教育機構網(wǎng)絡，配備了5萬多名專兼職教師和助學志愿者，每年有350萬市民在家門口學習各類課程。在浙江省長興縣龍山街道齊北社區(qū)，少兒“四點半課堂”、市民“樂學課堂”、老年“常青課堂”等三大全齡“幸福學堂”實現(xiàn)全生命周期的教育公共服務。正是因為有了這些更便捷可及的學習條件，讓全民終身學習成為隨處可見的城市新風景。同時，還可以開展“百姓學習之星”進校園、進社區(qū)、進企業(yè)等活動，發(fā)揮身邊榜樣的引導、示范和輻射作用。

　　教育數(shù)字化戰(zhàn)略的深入推進為學習型社會建設提供了便利條件，釋放了倍增效應。以數(shù)字化賦能學習型社會建設，一方面是要夯實學習型社會數(shù)字基座，積極建設集成化、智能化數(shù)字平臺，匯聚高質量數(shù)字學習資源，豐富數(shù)字化資源與內容供給，從而解決學習資源的問題。另一方面，則是要強化服務，不斷創(chuàng)新智能化、體驗式的學習場景，為學習者提供一站式、全方位、全過程學習服務，通過課程互認、學分銀行等舉措，更好滿足學習者不斷變化的學習需求和發(fā)展目標，引導和激勵其保持終身學習動力。

　　新一輪科技革命和產業(yè)革命加速演進，新技術、新概念、新產品層出不窮，新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)不斷涌現(xiàn)，知識迭代更新的周期也在不斷縮短。于個人而言，讓學習成為一種生活方式，是應對“知識爆炸”、對抗“知識老化”，獲得與時代同行共進的過硬本領的必然要求。于國家和社會而言，這是實現(xiàn)人力資本水平持續(xù)提高、夯實強國建設人才根基的必然要求。

　　（作者系南寧師范大學副校長、廣西馬克思主義理論研究和建設工程南寧師范大學研究基地研究員）