“體育家庭作業(yè)”帶來多贏

　　據(jù)媒體報道，自去年8月份，河北省邯鄲市邯山區(qū)教育局在全區(qū)中小學幼兒園開展了“家庭體育活動，共享快樂健康”活動，旨在通過布置“體育家庭作業(yè)”的方式，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，并帶動廣大家長共同參與，促進學生身心全面發(fā)展。實施半年多來收效顯著，得到社會關(guān)注和學生家長的支持與歡迎。

　　少年強則國家強。加強體育鍛煉，增強青少年體質(zhì)，已引發(fā)各方關(guān)注并成為一個宏大命題。學生體質(zhì)好壞關(guān)乎個體的健康與成長，也維系著家庭福祉和公共利益。以全民健康和體育鍛煉為抓手，實現(xiàn)體質(zhì)增強的愿景，已成為國家戰(zhàn)略并納入了頂層設(shè)計。從國家層面，學校體育一直受到關(guān)注，在全民健身、教育改革和健康中國的大背景下，體育被納入中高考范疇具備與語數(shù)外同等地位，學校體育列入政府政績等新的政策不斷推出，包括長跑進校園等活動更是方興未艾。

　　通過這一系列的措施推出，青少年體質(zhì)健康水平明顯回升，一些體能指標有了明顯改善。不過，出于安全風險的考慮而受一些運動項目被縮減等諸多因素的影響，青少年運動氛圍缺失的困境始終存在。更重要的是，受傳統(tǒng)教育觀念影響，青少年體育鍛煉并增強體質(zhì)的責任，更多地被限定在學校層面，家長缺乏主動參與學校體育活動的意識。而少了家長監(jiān)督與家庭支持，孩子的運動習慣就難以養(yǎng)成，校外體育鍛煉就難以更好開展。

　　家庭是學生的第一課堂，家長是孩子的首位老師。無論是促進學習還是實施鍛煉，家長都必須發(fā)揮監(jiān)督、引導和帶動作用，與學校一起共同制訂鍛煉計劃，全程開展監(jiān)督，這樣才能讓體育鍛煉落實到日常，日積月累起到提高孩子興趣并使之養(yǎng)成習慣。客觀而言，布置“體育家庭作業(yè)”，有利于引導老師、家長從重視分數(shù)轉(zhuǎn)向重視學生身體健康，最終實現(xiàn)孩子的全面發(fā)展，具有多重積極意義。一方面，用家庭作業(yè)的方式進行部署和考核，既可以提升家校合作的能效，找到最佳的合作點并形成利益共同體，也便于學校教育發(fā)揮引導、考核和監(jiān)督的作用，讓學生及其家長認識到體育鍛煉的重要性和必要性，最大化遏制輕視體育的不良傾向。另一方面，學生與家長的共同參與，除了讓他們在實踐中鍛煉好身體，也可以增加親子互動，增進親子感情，建立更為融洽的親子關(guān)系，為家庭教育創(chuàng)造更寬松的環(huán)境。

　　基于“體育家庭作業(yè)”的優(yōu)越性，上世紀八九十年代，天津一些學校就嘗試過布置假期體育家庭作業(yè)的舉措，不少地方陸續(xù)跟進探索。2016年5月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布文件鼓勵學生積極參加校外全民健身運動，中小學校要合理安排家庭“體育作業(yè)”，形成覆蓋校內(nèi)外的學生課外體育鍛煉體系。盡管“體育家庭作業(yè)”好處很多，卻引起不少家長的質(zhì)疑和反對，認為轉(zhuǎn)嫁了責任，加重了負擔，因而在落實上抵觸情緒較大，敷衍塞責的不在少數(shù)。在此種語境下，需要用成效來說明和驗證，以強化群體認可度和參與感，增強社會認知認同度，讓這一善策具備更堅實的社會基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)應(yīng)有的效果。

　　(作者系職員)