全力打贏全面振興本科教育攻堅戰(zhàn)

　　在教育部10月31日舉行的“教育奮進看落實”第四場新聞通氣會上，教育部高等教育司司長吳巖介紹，自2018年6月新時代全國高校本科教育工作會以來，特別是全國教育大會以來，教育部推出一系列改革舉措，在辦學思想轉(zhuǎn)變、育人理念更新、體制機制改革、質(zhì)量標準制定、技術方法創(chuàng)新、教與學范式改變、質(zhì)量文化建設等方面下大力氣，全力打贏全面振興本科教育攻堅戰(zhàn)。

　　“以本為本”“四個回歸”深入人心

　　“全力打贏全面振興本科教育攻堅戰(zhàn)，在具體落實和推動上要重點抓好宏觀、中觀、微觀三個層面。”吳巖說，宏觀層面就是抓思想、抓理念、抓制度，讓思想轉(zhuǎn)過來、理念新起來、制度立起來。

　　他介紹，在“思想轉(zhuǎn)過來”方面，一年多以來，教育部組織召開了直屬高校咨詢會暨全國高教工作會、中國慕課大會等9次重要會議，推動高校領導、專家、普通教師甚至大學生轉(zhuǎn)思想，讓“以本為本”“四個回歸”深入人心。

　　讓“理念新起來”方面，教育部通過組建4個精干的工作組，著力推進新工科、新農(nóng)科、新文科、新醫(yī)科“四新建設”。

　　“當前新工科建設正在進入再深化的新階段，正從轟轟烈烈向扎扎實實轉(zhuǎn)變。”吳巖說，新工科建設“天大方案”“成電方案”“F計劃”等正式發(fā)布并全力推進;專業(yè)結構不斷優(yōu)化，2019年新增設數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)點196個;撤銷網(wǎng)絡工程專業(yè)點8個，共調(diào)整了416個。布局建設了4個國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺;2018年全年累計有1073所本科高校與498家企業(yè)合作立項17608項，企業(yè)提供經(jīng)費及軟硬件支持約77.44億元。新農(nóng)科建設方面，安吉共識、北大倉行動、北京指南“三部曲”也持續(xù)推進。

　　在“制度立起來”方面，吳巖介紹，教育部發(fā)布了關于“六卓越一拔尖”計劃2.0、質(zhì)量22條等文件，讓振興本科的制度立起來。

　　“系列措施使戰(zhàn)線全面動起來，在地方和學校層面，31個省份和新疆生產(chǎn)建設兵團，960多所本科高校召開了本科教育工作會議，出臺了‘一流本科教育行動計劃’，層層遞進，落地落實。‘以本為本’‘四個回歸’成為上上下下最大的共識，本科教育基本面開始有了格局意義的變化。”吳巖說。

　　推動本科教育教學改革落實落細

　　為了抓好本科教育，河南省在本科高校立項建設332個省級優(yōu)秀基層教學組織，備案941個合格基層教學組織。省級投入1000萬元引導資金，拉動高校投入9086萬元，新增辦公面積5.36萬平方米，專門用于教學組織建設。

　　“在中觀層面，我們主要抓質(zhì)量標準、抓專業(yè)結構、抓標桿示范、抓改革創(chuàng)新，推動本科教育教學改革落實落細。”吳巖說。

　　他介紹，在立標準方面，繼去年本科專業(yè)國家標準制定后，教育部通過了一系列可操作的質(zhì)量標準，讓高等教育本科振興的質(zhì)量建設“有法可依”。在優(yōu)結構方面，堅持以國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要為導向，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結構;在主動布局國家亟需緊缺領域人才培養(yǎng)領域做加法，在淘汰不能適應社會需求變化的專業(yè)上做減法。本年度新增設置備案專業(yè)1831個，審批專業(yè)241個，撤銷專業(yè)416個。

　　在樹標桿方面，一流本科的“雙萬計劃”、一流課程的“雙萬計劃”、基礎學科拔尖的高地建設正在有序展開。“《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》明確提出，用3年左右時間，建成萬門左右國家級和萬門左右省級一流本科課程。”吳巖說，2019年計劃遴選4000個左右國家級一流本科專業(yè)建設點，共有1059所高校申報了9483個專業(yè)點，覆蓋了85%的本科高校，直接參加一流專業(yè)建設的教師有20多萬。

　　吳巖介紹，在抓改革創(chuàng)新方面，教育部著力實施“1+N”系列改革，“1”是全面推行學分制，“N”是在8個方面的具體規(guī)定，真正推動教育教學改革措施落實落細取得成效。同時，實施基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0，2019—2021年分年度在理、醫(yī)、文等專業(yè)領域建設260個左右基礎學科拔尖學生培養(yǎng)基地。

　　“綜合施策下，本科教育教學管理全面嚴起來了，教授上課，水課的處罰，金課的獎勵，本科教學在書記校長重點工作中開始‘掛號’了，位置靠前了。”吳巖說。

　　同心協(xié)力、同頻共振，全面振興本科教育

　　“抓微觀主要是抓隊伍、抓師資、抓學生。”吳巖說，抓隊伍就是抓四路大軍，即5500人的教指委隊伍、各省份的高教處隊伍、1000多所大學的教務處隊伍以及一大批有真才實學的理論專家隊伍，4支隊伍同心協(xié)力、同頻共振，推動全面振興本科教育。

　　抓師資方面，吳巖介紹，今年首屆教學大師獎、杰出教學獎頒發(fā)，清華大學姚期智院士獲得教學大師獎，北京大學黃如、復旦大學聞玉梅等5人獲得杰出教學獎。該獎項意在向高等教育戰(zhàn)線發(fā)出強烈信號，以此深入推進“四個回歸”，引導廣大高校教師好好教書、潛心育人。

　　“抓學生方面，就是通過抓學風、抓學業(yè)、抓實習、抓考試、抓畢業(yè)、抓主輔修、抓雙學位制度改革、抓體育、抓生產(chǎn)、抓閱讀、抓社會實踐，讓學生忙起來。”吳巖說。

　　他介紹，第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，構建了“高教、職教、國際、萌芽(中學生)”四大板塊，實現(xiàn)了“更全面、更國際、更中國、更教育、更創(chuàng)新”的辦賽目標。共有來自全球五大洲124個國家和地區(qū)、4093所院校的457萬名大學生、109萬個團隊報名參賽。大賽逐步成長為項目與產(chǎn)業(yè)、資本的對接平臺，推動創(chuàng)業(yè)項目在大賽上飛得更遠、飛得更高，也使高校人才培養(yǎng)范式發(fā)生了深刻的改變。

　　“學生忙起來了，本科畢業(yè)開始難起來了。數(shù)百萬大學生開始參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學生在刻苦學習方面開始真正用心用力。”吳巖說。