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          “雞娃”路線背離了教育正途

          http://m.vmlcwjnjqx.com2019年12月19日 09:49教育裝備網(wǎng)

            最近,“雞娃”一詞正從補課圈、報班圈的調(diào)侃用語,堂而皇之地上升為一種文化現(xiàn)象。所謂“雞娃”,即指“打雞血”的孩子,他們不斷被父母安排上各種補習(xí)班,參加各種等級考,拿各種證書。一線城市中的“雞娃”現(xiàn)象,幾乎成為一種集體焦慮的投射,家長們見面時的寒暄,已經(jīng)變成:“今天,您雞娃了嗎?”據(jù)說,他們之間流傳著一個看似荒誕實則寫實的段子:“一個4歲的孩子英語單詞量1500夠不夠?”“在美國夠了,但在海淀(北京)肯定是不夠的!”

            若站在社會經(jīng)濟的角度看,“雞娃”現(xiàn)象的出現(xiàn),并非瘋狂或焦慮的結(jié)果,相反,其幾乎是一種理性選擇。譬如,從全球的視野來看,歐美同樣存在著“雞娃”現(xiàn)象。據(jù)耶魯大學(xué)統(tǒng)計,2012年美國父母陪娃的時間是1976年的3.5倍。也就是說,美國的小孩并不總叫人羨慕,那種無憂無慮的散養(yǎng)式教育,對他們而言,同樣是一去不返。那為什么越是發(fā)達地區(qū)、發(fā)達城市,“雞娃”越是普遍呢?應(yīng)該說,這主要與教育回報率有關(guān)。

            當(dāng)一個地區(qū)的經(jīng)濟相對均衡,由勤奮、智慧所增加的收入,并沒有大到可以影響生活質(zhì)量時,人們?nèi)ァ半u娃”的動因就很小。家長也好,學(xué)校也罷,多會選擇相對寬松、自然的教育狀態(tài)。而一旦整體經(jīng)濟起飛,由知識、技能所帶來的收入會成倍、成十倍地拉開差距,甚至由此造成社會階層的持續(xù)分化、轉(zhuǎn)變、躍遷時,教育就成了香餑餑。其對社會、經(jīng)濟、家庭的較高貢獻,讓市場推動變相競逐,讓文化造就跟風(fēng)心理,慢慢成為稀缺、優(yōu)質(zhì)資源的代表。大城市的生活,由于各項成本開支大,社會階層懸殊比較明顯,這種競逐性自然就不斷升級。

            但教育不是經(jīng)濟的附屬物,它有著自身的規(guī)律性。人性總是趨利避害的,出現(xiàn)“雞娃”這一經(jīng)濟和社會現(xiàn)象,一點不奇怪,更不用苛責(zé);但以此來代替教育本身的規(guī)律性,無視兒童的發(fā)展需求,單以分?jǐn)?shù)、等級、證書等線性指標(biāo)來“量化”和“打造”孩子,那就走火入魔、誤入歧途了。

            實際上,由于發(fā)達國家的經(jīng)濟起步較早,他們對“雞娃”的研究是值得我們借鑒的。德國對教育曾有過一次激烈的討論,教育應(yīng)該是以游戲為中心(即“散養(yǎng)式”),還是以學(xué)科學(xué)習(xí)為核心(即“雞娃式”)?他們比較了50個以游戲為中心的幼兒園與50個以教授知識為中心的幼兒園,并持續(xù)跟蹤了多年。結(jié)果發(fā)現(xiàn),孩子提前學(xué)習(xí)的優(yōu)勢并沒有想象中那么大、那么持久,最多只能保持到小學(xué)四年級。從四年級開始,他們的成績會出現(xiàn)斷崖式下滑,特別是在閱讀和數(shù)學(xué)方面劣勢更甚,同時,在社交和情感上也出現(xiàn)一定程度的滯后,不如同齡的孩子了。

            這一教訓(xùn),我們古人早就用拔苗助長給解釋過了。人,雖貴為萬物之靈,但也和萬物一樣,都著自己的生命季節(jié)。教育的任務(wù),不過是在合適的時間、合適的條件下,給予學(xué)習(xí)者恰如其分的幫助。我們所擔(dān)心的,不是“雞娃”這一現(xiàn)象本身如何,而是它可能造成“雞娃效應(yīng)”,誤導(dǎo)更多的家長、更多的地區(qū)不顧自身實際條件,盲目投入到無休止的教育競爭中,加重孩子和家庭的負(fù)擔(dān)。

            在社會、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的時代浪潮下,給娃打雞血并不可怕,關(guān)鍵在于“把娃當(dāng)娃”,讓童年回歸本質(zhì),摒除過早的功力算計,拋棄空洞的道德說教,一切均按教育的規(guī)律辦。大家不妨在寓教于樂、在躬身示范、在潛心引領(lǐng)無聲滋潤之下,讓孩子愛上學(xué)習(xí),自創(chuàng)、自練、自強成為一個個“小學(xué)霸”“小學(xué)神”,這可能才是無數(shù)“雞娃”所應(yīng)思考的正道。

            (作者系江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)教師)

          (來源:中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報 )

          責(zé)任編輯:董曉娟

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