從文言文致謝中可以看到什么

　　近日，山東某高校一名本科畢業生的畢業論文致謝引發社會關注。致謝文字洋洋灑灑千余字，用文言作成，謝授業之恩、謝同窗之誼、謝父母養育之情，用詞文雅、情真意切，顯示了作者深厚的文字功底和文化底蘊，被網友驚呼為“畢業論文致謝天花板”。

　　還記得兩年前因為點名感謝65位幫助過自己的好心人，四川涼山籍高校畢業生蘇正民的6000字論文致謝刷屏。的確，畢業論文的致謝部分理應是嚴謹的學術研究之外一塊自由的情感表達之地，既可以總結自己一路求學的心路歷程，也可以向恩師、朋友或父母鄭重地表達謝意，值得精心打磨。筆者一直在高校從事漢語言文學教學工作，每年也承擔著指導本科生和研究生畢業論文的任務。遺憾的是，在讀到學生畢業論文的致謝部分時，發現感情充沛、情真意切、文辭俱佳的致謝文字少之又少。多數致謝或語言干癟或仿作套作，或拉拉雜雜、形同記賬，讀后很難讓人有所觸動，更談不上感動。好的致謝文字是會打動人、感染人的，讀之如沐春風、如品甘霖，令人回味無窮。新聞報道中的文言文致謝在網上傳播后，讓人贊不絕口，妙處之一就在于人們在長期流連網上快餐式的視頻圖景后，對文言文致謝字字珠璣、妙筆生花的審美贊嘆，從側面也體現了當下人們對中華優秀傳統文化的高度認可。

　　眾所周知，文言文是中華優秀傳統文化的重要載體，也是涵養學生文化人格的教育資源。學習文言文不僅能提升學生對漢語的認知，感受中華優秀傳統文化的魅力，涵養高雅的情趣，也能積累文言文閱讀經驗，培養文化審美趣味，提升學生對民族文化的認同感，增強文化自信。作為記錄中華民族幾千年文化的重要載體，文言文里面有中華民族的底蘊與血脈，體現著中國特有的文化氣質。文言文的表達方式也往往具有思想深邃、表達凝練、含蓄雋永、余味無窮的特點，特別適合用于莊重嚴肅的場合，尤其長于抒發情志。當然，這并不意味著苛求所有的大學畢業生都用文言文致謝或寫作。

　　但是，透過優秀的畢業論文致謝文字，確實給高校文史哲等專業的教學提了一個醒，即如何通過做好漢語言教學來涵養學生的高雅情趣，增強他們的文化自信。當下，不少大中學生用文言文寫出佳作，不斷出現并形成新聞熱點，人們不禁感嘆寫作之人才思敏捷、漢語功底之扎實。實際上，自上世紀之初，文言文教學和文言文使用從未間斷。在義務教育階段和高中階段，文言文教學是打基礎的時期，更側重于基礎知識的學習。學生經過十幾年對文言文的模仿與積累，已經初步掌握了文言文的基本知識。到了大學階段，很多專業的大學生終止了對文言文的學習，一些文史類專業學生即使繼續學習，無非是選文更長更難了，更像是中小學階段學習的加強版，重知識輕應用的缺陷較為明顯。對一門語言的傳承而言，這不能不說是一種遺憾。因此，在高等教育階段，不妨在一些文史哲專業里增加一些文言文的教學指導，開展一些相關教育活動。也可以增加一些相關教學內容，鼓勵文史哲專業大學生借鑒說銘序書表等古代常用文種，恰當地運用文言文表達思想、習作為文。如果更進一步，還可以指導學生練習填詞作曲、吟詩作賦，這對于實現文言文教學循序漸進、螺旋上升的大中小學有效銜接有著深遠意義。

　　當然，我們更希望在此方面有專長的教師能對學生的語言、審美等予以悉心指導，并培養學生的感恩意識、奉獻精神，有效引導他們理解、熱愛和自覺傳承中華優秀傳統文化，增強文化自信，做一個心懷感恩、心有大我的國之棟梁。

　　（作者系渤海大學文學院副教授）