讓青少年在法治教育中當主角

　　青少年群體中流行的卡牌，正成為校園法治教育的“工具包”。近日，“法治護航成長 共建陽光校園”主題活動在上海市北郊學校舉辦，國內首套校園防欺凌“圖書+卡牌”主題教育手冊《對校園欺凌說“不”》亮相。
　　
　　校園欺凌是一個長期困擾教育界的難題，其隱蔽性、反復性和多樣性，考驗著教育工作者的智慧。傳統法治教育的一個困境則在于，學生往往覺得法律條文抽象、枯燥，難以產生共鳴。《對校園欺凌說“不”》的獨特之處，在于它并非傳統的法治教材，而是突破傳統教材的固有框架，構建起“圖書+漫畫+卡牌”三位一體的沉浸式學習體系。翻開手冊，生動鮮活的漫畫卡率先吸引眼球，將校園欺凌場景具象化為可感知的情節。其中，解密卡運用“莫爾條紋”光學原理，學生通過旋轉、重疊卡片，便能解鎖反欺凌技巧，這種充滿科技感的互動方式，讓知識獲取成為充滿驚喜的探索之旅。
　　
　　通過卡牌的方式，法治教育不再是枯燥的條文背誦，而成為一場寓教于樂的探索。這一模式與學科教育中強調的“情境化教學”“游戲化學習”理念不謀而合，不僅為校園欺凌防治提供了新思路，也為教育工作者開展校園法治教育提供了借鑒。
　　
　　防治校園欺凌，不能僅靠學校單方面努力，而是需要家庭、學校、社會三方協同。對于學校來說，是要將防欺凌教育納入課程體系，避免生硬的說教，要通過契合學生接受特點的方式，循循善誘。家庭教育同樣不可或缺，家長要通過案例分析、親子互動建議，努力成為孩子法治啟蒙的第一任老師。企業、出版社、公益組織等社會力量也可以發揮積極的作用，比如，可以提供更多像《對校園欺凌說“不”》這樣的創新產品，讓教育形式更豐富。
　　
　　防欺凌教育的目的，是教會孩子如何識別、應對和預防傷害。孩子們是當然的主角。不管是教學生學會界定欺凌和霸凌，還是教學生用法律手段解決問題，學會自我保護，都要堅持以學生為中心。要不斷探索新穎的普法形式，結合時代特點和青少年認知規律，開展多樣化的法治教育活動，讓法治教育真正做到入腦入心。要努力探索開展沉浸式、互動式、益智性、趣味性法治實踐活動，不斷提高青少年法治教育的針對性、實效性。
　　
　　（作者系北京教育學院附屬大興實驗小學教師）