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          要從“心”上解決青少年集卡問題

          http://m.vmlcwjnjqx.com2025年06月11日 09:29教育裝備網

            在校園周邊的文具店,卡牌盲盒貨架前總會出現一些青少年的身影;短視頻平臺上,拆卡直播的青少年觀看人數不斷增多。這背后折射的不僅是消費現象,也是青少年未被滿足的心理需求。與其簡單禁止,不如以疏導思維探尋治本之策。
            
            青少年正處于自我認同構建期,想要通過某種載體證明價值、獲得同伴認可。然而,學業競爭的壓力、現實社交能力的不足,以及家庭情感陪伴的缺失,讓許多孩子在虛擬的卡牌世界中找到了“避風港”。集卡行為給孩子提供了一些心理滿足:其一,拆卡過程的不確定性帶來即時快感,滿足青少年對新奇體驗的追求;其二,收集完整套卡片帶來的成就感,填補了學業壓力下不易獲得正向反饋的心理缺口;其三,通過卡牌建立的社交圈,為不善言辭的孩子提供了融入集體的捷徑。這種替代性滿足雖然短暫緩解了心理焦慮,卻可能使他們逐漸喪失在現實世界中解決問題、建立真實關系的能力。
            
            在認知層面,持續接觸概率游戲容易扭曲價值判斷,讓孩子誤以為運氣比努力更重要;在社交層面,建立在物質基礎上的友誼關系,使青少年難以發展深度情感聯結;過度沉迷還可能導致注意力渙散、學習成績下滑,甚至誘發撒謊、偷竊等行為問題。這些影響不僅威脅個體成長,更折射出代際溝通與教育引導的深層問題。
            
            破解集卡困局,重點在于以疏導思維回應青少年的心理需求。家庭作為第一道防線,應摒棄簡單粗暴的禁止方式,而要通過共情對話理解孩子的心理需求。與其粗暴沒收卡片,不如與孩子共同制訂消費計劃,引導理性消費。與其指責沉迷,不如通過戶外運動、手工創作等活動,幫助孩子建立更健康的興趣體系。學校則需承擔起價值觀引導責任,將消費教育、財商培養納入課程體系,通過案例分析讓學生認清商業套路。其實,卡牌本身也具有文化傳播和育人功能。前不久,上海教育出版社推出了防治校園欺凌的卡牌,通過學生喜聞樂見的卡牌載體,將嚴肅的法治教育轉化為可感知、可參與、可傳播的互動體驗。社會層面,監管部門應加大對違規商家的處罰力度,嚴格規范卡牌市場;平臺方需完善未成年人保護機制,對誘導消費內容進行精準攔截。
            
            只有當家庭給予足夠陪伴,學校提供多元成長路徑,社會營造健康文化環境,那些在卡牌中尋找存在感的孩子,才能在真實的世界中找到真正的自我價值。
            
            (作者系河南工業大學教授)

          (來源:《中國教育報》 )
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